《桥》工作案例

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1、《桥》工作案例课题：16《桥》科目：语文教学对象：五年级学生课时：2课时提供者：赵莅越单位：唐山市果园马驹桥小学一、教学内容分析《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十六课，本组课文主题是“他们让我们感动”。本组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。特别是《桥》这篇文章，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

2、虽然本单元四篇课文都感人至深，但本课在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都更具特色，这其中蕴涵着作者丰富、强烈的感情。教学本课，在总结执教本单元前两篇课文《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》阅读感悟策略的基础上，继续运用潜心涵咏、诵读体味等阅读策略，并针对教材特点探究更有实效性的其他感悟策略，使学生感悟到老支书无私无谓、不循私情、英勇献身的崇高精神；通过品评比较、迁移运用、联系语境等感悟策略，引导学生从表达方法这一角度进行欣赏和评价，从而达到本单元教学要求。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语

3、言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：A、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理Z中二这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。B、本文多用

4、简短的句、段，来渲染紧张的气氛。女口，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。"短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水Z"大"，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。"这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。C、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。"“他像一座山。’"老汉凶得像只豹子。’'这几句话都运用了比喻的修辞方法，

5、使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上來，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事屮受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标知识和技能：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、势不可当、狞笑、跌跌撞撞、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶

6、、祭奠、乱哄哄”等词语。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品质2、领悟课文在表达上的特点。情感、态度、价值观：深刻体会“桥”所蕴含的深刻含义，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。三、学习者特征分析作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很

7、难被文屮老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受。四、教学策略选择与设计我觉得语文教学要有教学优化的意识，做到胸屮有纲，先进理念作支撐。贲友林老师“课堂教学让所有孩子有差异地走。”吴正宪老师快乐教学的魅力。于永正老师提侶语文教学应该讲究情趣，抓住情字，于读中思考，于读中悟情，在情趣盎然的氛围里学习语文，感受阅读的快乐，读书是香甜的,读书是甜美的。小教研谭老师“心中有书、目屮有人、教学得法”的启示。这些理念深深地影响着我。这节课的教学我充分发

8、挥学生学习的自主性，尊重学生的元阅读，立足文本，语境还原，学生与文本对话，与主人公同呼吸、共命运，以读为本，以写促读，读写不分家，读出自己的那份感动，感动不是教师给孩子们的，而是孩子们发自内心的一种心理需求和认可。虽然本单元四篇课文都感人至深，但本课在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都更具特色，这其中蕴涵着作者丰富、强烈的感情。教学本课，在总结执教本单元前两篇课文《再见了，亲人》、《金色的鱼