【教学设计】《特殊需要》（长春版）

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1、《特殊需要》教学设计第三中学张老师◆教材分析《特殊需要》一文，主要写爱因斯坦和秘书的一次对话，表现了科学家的智慧和幽默。文章写的是大科学家爱因斯坦来到普林斯顿大学，他在向秘书要完一般的办公用具后，又要了个“大大的废纸篓”，秘书不解，他说“好让我把所有的错误都扔进去”。表现了这位大科学家的幽默和严以律己、勇于改正错误的高尚品格。课文短小精练，寓意深刻，耐人寻味。◆教学目标【知识与能力目标】学认5个一类生字，2个二类生字。【过程与方法目标】通过学习名人幽默，培养学生的幽默感。【情感态度价值观目标】在学习幽默和识字的过程中，培养学生的想象力和创造

2、力。◆教学重难点◆【教学重点】抓住文中的关键词，体会课文的幽默。【教学难点】捕捉到“特殊”这一中心词，再循着它去品读故事内容，领略“牵一发动全身”的结构之妙。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、品读激趣，引入新课：同学们，我们已经学习了关于马克.吐温的幽默故事，你能给大家讲一讲吗？今天我们一起来看一看有关另一位外国名人的幽默故事。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。需铅废篓误2、认识生词需要废旧误会纸篓三、细读课文，整体感知：（一）感悟人物阿尔伯特·爱因斯，举世闻名的举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创

3、者和奠基人。出生于德国。1905年，获苏黎世大学哲学博士学位，爱因斯坦提出光子假设，成功解释了光电效应因此获得1921年诺贝尔物理奖。同年，创立狭义相对论，1915年创立广义相对论。（二）感悟幽默幽默通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中的讹谬和不通情理之处。他来源于生活，是学来的。幽默是一种经过艺术加工的语言形式，是艺术化的语言。幽默是一种艺术方法，用这种方法造成以笑为艺术手段的文学艺术作品。四、精读课文，深入感悟：1、本课有哪些人物？【明确】爱因斯坦和秘书。2、是谁提出了“特殊需要”？【明确】爱因斯坦3、“特殊需要”

4、是什么？【明确】我看，一张书桌或台子、一把椅子、一些纸张和铅笔就行了。啊，对了，还有一个大大的废纸篓。4、从这个特殊需要中你读懂了什么？【明确】一张书桌或台子，一把椅子、一些纸张和铅笔就行了。简单的“一张”“一把”“一些”，可以看出爱因斯坦不讲排场。还有一个大大的纸篓……好让我把所有的错误都扔进去。“错误”二字一语双关，从表面上看是指证明或演算时写错的废纸，暗指自己在学术或其他方面的错误观点或论述。“都扔进去”表明爱因斯坦勇于承认错误并改正。这句话风趣幽默，表现了这位伟大的科学家严于律己、勇于改正错误的高尚品质。5、听了这个“特殊需要”，你

5、会想些什么？【明确】爱因斯坦的幽默、机智与简朴。6、爱因斯坦是怎样一个人？【明确】爱因斯坦是一个风趣幽默、严于律己、敢于改正错误的人。7、根据这件事，你谈谈对“幽默”的看法？【明确】幽默，指通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中的讹谬和不通情理之处。幽默使人与人积极交往。幽默能降低紧张，制造轻松的气氛。幽幽默是用安全而不带威胁的方式表达内心的冲突。五、拓展延伸汉字对对碰。篓（纸篓）楼（楼房）搂（搂住）喽（哈喽）纽（纽扣）妞（小妞）扭（扭打）钮（电钮）拼音对对碰需（需要）（需求）须（必须）（胡须）废（废旧）（作废）费（浪费

6、）（花费）课堂总结：本文通过爱因斯坦的一件事，展现了幽默的作用，塑造了爱因斯坦风趣幽默、严于律己、敢于改正错误的性格。在读课文时，要捕捉到“特殊”这一中心词，再循着它去品读故事内容，会领略到“牵一发动全身”的结构之妙，同时，会强烈地感受到由于思维的严密所带来的意想不到的幽默。七、布置作业：继续搜集名人故事，填写P52页名人资料卡。八、板书设计幽默特殊需要爱因斯坦趣幽默、严于律己、敢于改正错误◆教学反思略。