【教学设计】《江畔独步寻花》（语文S版）

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1、《江畔独步寻花》教学设计◆教材分析育华中学付娆老师《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫写的。诗人描写了在四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读古诗，背诵古诗。【过程与方法目标】边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。【情感态度价值观目标】引导学生诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。◆教学重难点◆【教学重点】边读边看插图和注释，理解诗句的意思，背诵古诗，体会古诗所描绘的景象和作者

2、表达的思想感情。【教学难点】引导学生诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！让我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》。2.板书：江畔独步寻花3.齐读课题。二、解诗题，知作者1.听录音，圈

3、出本课生字词。2.师范读古诗，指导学生朗读古诗。3.学生动情朗读古诗，读准字音，读通句子，开展古诗朗诵“夺星”活动。4.解题：江畔：指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。在锦江之畔独自散步探寻春天。5.简介作者：杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜

4、”，杜甫也常被称为“老杜”。三、抓字眼，明诗意1.学生自由诵读《江畔独步寻花》，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）谁能说一说从诗中体会到怎样的景象？作者独自漫步于四川成都锦江，寻花探春，发现小道的春天繁花似锦、蝶舞莺歌。这恬静宜人的画面，让诗人陶醉于其中。2.词语释意。江畔：指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。蹊：小路、山路。留连：留恋、舍不得离开。戏蝶：嬉戏与花丛中的蝴蝶。恰恰：指黄莺婉转的啼叫声。3.句子释意。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。邻居黄四家的鲜花铺满了小路，千朵万朵的繁花把花枝都压弯了

5、。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。流连在花丛中的彩蝶不时翩翩起舞，自由自在的黄莺在嘹嘹呖呖地愉快鸣啭。四、多诵读，悟诗情1.诗中主要写了几种景物？前两句写什么，后两句写什么？（花，蝴蝶，黄莺）2.写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”从不同的角度可以看出花分布之广、数量之多，展现出春暖花开，花团锦簇的喜人景象。3.后两句中的蝴蝶、黄莺在花丛中干什么？（翩翩起舞）（放声歌唱）那给我们展示了一副怎样的景象？诗人看到蝴蝶

6、翩翩、听到黄莺啾啾，从侧面来写花，为前两句描绘了背景，营造了一片莺歌蝶舞、春意盎然、生机勃勃的景象。4.诗中写了这三种景物，想一想，描绘了一幅什么样的景象，表达了作者怎样的思想感情？这幅春色图中，把花美、蝶舞、莺鸣表现得淋漓尽致，充满生机和活力。表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。5.如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）五、课堂总结：春天多么美好，全诗描写动静结合，有声有色，意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向

7、往的思想感情。齐背这首古诗六、布置作业：背诵古诗◆教学反思略