高职会计专业教育及通识教育相融合人才培养模式思索

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1、高职会计专业教育及通识教育相融合人才培养模式思索摘要：高职教育不应仅仅是对学生适应社会需求的专业技术培养，而应强调学生的全面发展，通过文化教化和文化启蒙，对学生的能力、素质、精神境界进行全方位的文化提升。本文从以社会需求为依据，就业为导向，确定具体的会计人才培养方案、整合会计教学的课程体系和内容，凸显通识教育地位、创新会计的教学方法和手段、加强会计职业道德教育，着重会计诚信品格塑造、构建适应会计人才素质培养的会计实践教学体系五个方面，对高职会计专业教育与通识教育相融合的人才培养模式进行思考。关键词：高职院校;会计；专业教育；通识教育通过对《教育部关于全

2、面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的学习，意识到高职教育不应仅仅是对学生适应社会需求的技术的培养，限于对某些具体的、给定的知识和技能的传递,进行职业训练，培养高级技师，而应强调学生的全面发展，通过文化教化和文化启蒙，对学生的能力、素质、精神境界进行全方位的文化提升。1、以社会需求为依据，就业为导向，确定具体的会计人才培养方案。(1)会计专业人才需求情况调查为了能使会计专业开办得更好，紧扣岗位需求，紧跟岗位能力的变化趋势，了解本专业人

3、才需求状况及准确定位专业培养目标，我们深入社会，对会计专业人才需求状况和培养目标的确定进行了充分调研。调研活动主要釆取走访用人单位、发放调查表以及对毕业生进行回访的形式；调查对象涉及工业、金融业、商品流通业、建筑业等行业，单位性质包括国有企业、民营企业、私营企业等。现将调研情况报告如下：A.各行业单位对会计人员职业资格要求的调查分析由调研数据显示：100%的被调查单位要求会计人员取得会计从业资格证书和初级会计职称，可见上述两项职业资格是会计人员从业的基本要求，可将其视为职业准入资格。同时用人单位对会计人员中级会计职称和高级会计职称的要求也比较高，分别占

4、78%和36%,可见用人单位比较关注会计人员的可持续发展能力。鉴于2006年国家财政部颁布的新会计准则体系，增加会计职业判断的空间，因此部分被调查单位还鼓励会计人员参加注册会计师、注册税务师等其他会计类的执业资格考试，提升会计人员专业水平和综合竞争力。B.各行业单位对会计人员基本职业素质要求的调查分通过各行业单位对会计人员基本职业素质的要求进行调查，对会计人员职业素质的要求按照重要性排序依次为:诚实守信品格、工作态度及责任心、业务能力(包括工作经验、学历要求、职业资格、专业知识、熟悉法规、计算机知识等)、团队合作能力、沟通能力、领导能力、文字组织能力。

5、(2)专业教育与通识教育的有机对接和融合根据调查，考虑到长远利益，必须从现在开始理顺专业教育与通识教育的关系，促使二者之间互相开放，注重融合,形成一个双赢的人才培养模式。树立以人为本的理念，强化为教学服务的意识，整合课程资源，优化课程体系和实践教学体系，构建新的人才培养方案，赋予学生更多自我选择、自我提高的广阔空间，调动学生自主学习、奋发成才的积极性,充分体现个性化、人性化的教育理念。使学生具有较强的创新意识和综合素质，包括积极进取与开拓创新精神、崇髙的道德品质和责任感、综合分析和解决问题的能力、适应急剧变化和竞争的能力、良好的协作和交流能力以及终身学

6、习能力。2、整合会计教学的课程体系和内容，凸显通识教育地位。会计准则会根据会计环境的变化进行调整，而学生真正需要的是分析能力、沟通能力等综合素质，这些素质使学生能够应对外界环境的变化，理解会计准则调整变化的内涵,并理解这些调整变化之所以发生的文化背景和环境背景。因此，会计所需的能力不仅包括专业技能，还包括更宽泛的分析能力、沟通能力和领导组织能力等等，这些能力的培养应该融入专业教学中。根据学生发展需要，增强教育教学针对性，开设与人类社会发展密切相关的经济与管理类、人文与社科类、科学与艺术类通识课程，让学生获得广阔的资源和广泛的知识，形成综合运用知识的能力

7、，养成发展的必备素质，树立合作共事的意识。要大力开展励志教育、挫折教育、社会实践教育，让学生形成较完备的知识结构、较强的能力和健全人格,为学生专业学习和多元化发展创造条件。经济与管理类通识课程包括：市场营销与商务谈判、电子商务、投资与理财、项目风险管理、个人与团队管理、个人职业生涯规划与管理等。目的是让学生初步养成基本的经济意识和管理意识，并初步掌握基本的管理方法。人文与社科类通识课程包括：社会交往与礼仪、语言表达艺术、文学艺术修养、当代世界经济与政治、伟人的思想与业绩、中华文化与国学经典、构建和谐社会与中华民族精神、中国古代诗词欣赏等。目的是培养学生

8、的人文精神，形成正确认识和处理现代社会各种问题的能力。科学与艺术类通识课程包括:Interne