通识教育舞蹈专业教育研究.doc

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1、通识教育舞蹈专业教育研究〔摘要〕高等院校舞蹈专业教育经过多年的发展，越来越强调舞蹈专业教育而忽视舞蹈通识教育，呈现出高度专业化特征。长此以往，则可能对舞蹈专业学生的全面发展及艺术气质的培养造成的不利影响。文章分析高等院校舞蹈专业教育存在的高度专业化问题，基于通识教育理论提出高等院校舞蹈专业通识化教育的现实必要性，并从通识教育观念、课程设置及考核方式等方面提出相应的改善建议。〔关键词〕高等院校；通识教育；舞蹈专业教育改革开放以来，我国高等院校舞蹈专业教育迅猛发展，为我国舞蹈领域的发展培养了大量的人才。然而，由于教育体制较为僵化及教

2、育模式过于单一，且高等艺术院校集中注重于舞蹈专业教育，因而忽视舞蹈通识教育，致使高等院校学生其专业技能较强，而舞蹈综合素质偏低，舞蹈专业学生的职业发展受到制约。高等院校舞蹈专业教育如何在专业化培养模式之上兼具舞蹈专业化及舞蹈通识教育？如何减少当下舞蹈教育功利化倾向？如何全面完善舞蹈教育，提高教学质量？以上是高等院校舞蹈专业教育所面临的重要问题。一、高等院校舞蹈专业教育存在的高度专业化问题4学海无涯高等院校舞蹈专业教育经过多年的发展，已然形成完善的舞蹈教育体系，取得了丰硕的成绩。一是舞蹈专业建设越来越系统，衍生出多门舞蹈教学课程，

3、包括舞蹈技术学、舞蹈形态学等，且随着舞蹈专业从艺术大类中独立出来，其培养体系及课程设置越来越完善；二是拥有翔实且科学的课外舞蹈实践训练，能使学生具有较好的舞蹈理论知识及实践技能；三是高等院校安排舞蹈技术课与技能课，对舞蹈动作的技术技能有深入研究，这些研究成果可充分激发学生学习潜能，优化学生舞蹈表演。一些高等院校开办的舞种训练课程，还可以针对学生兴趣爱好及身体条件选择不同的舞蹈项目，满足不同学生学习不同舞种的需求。可见，高等院校舞蹈专业教育呈现出高度专业化的特征，即高校所设置的舞蹈教育围绕着专业教育而展开，所学习的内容通常仅包括舞

4、蹈基本知识、舞蹈编舞技巧及专业训练等，而对通识教育不够重视。长此以往，则可能对舞蹈专业学生的全面发展及艺术气质的培养造成不利影响。第一，舞蹈教育高度专业化使学生将时间几乎全部用来学习舞蹈专业知识，淡化了其他学科知识的学习。从长远来看，这不利于舞蹈专业学生领略经典舞蹈的编舞思路、编舞技巧、编舞文化，不利于提升学生艺术修养与艺术气质，亦不利于学生快速掌握舞蹈专业知识（例如学生不了解力学知识，就会影响对舞姿平衡及重心训练的认知)。第二，高等院校舞蹈专业教育往往根据学生自身条件及学生学习意愿选择一种固定的舞种进行训练，致使学生比较擅长自

5、己的专业舞种，而对其他舞种文化知之甚少。然而，不同舞种之间具有相通性，如果学生只专注于自己所选择的专业舞种，不去了解其他舞种，就会缺乏全局意识，难已对整体舞蹈素养进行提升。第三，舞蹈教育高度专业化，进一步拉大大众与舞蹈之间的距离。高度专业化的舞蹈教育，使舞蹈专业学生掌握到扎实的基本知识，使舞蹈编舞更具专业性，但作为大众却对这些专业知识知之甚少，这就在一定程度上使学生所表演的舞蹈共情作用缺失，难以引起观众的共鸣。二、高等院校舞蹈专业教育通识化的现实基础4学海无涯通识教育是在高等教育日趋专业化的进程中提出来的。1954年，北京舞蹈学

6、院成立，这是我国第一所舞蹈专业高等院校。北京舞蹈学院学习苏联高等院校舞蹈专业课程设置的先进经验，将舞蹈课堂教学及课下实践训练全面结合在一起，旨在培养具有专业化的舞蹈教员及舞蹈演员。北京舞蹈学院办学方针的颁布，对全国舞蹈院校的发展有一定的指示作用。1977年，随着高考制度的恢复，舞蹈教育规模不断扩大，舞蹈教学方案日趋合理性，舞蹈教学体系也日渐完善；20世纪90年代末以来，舞蹈专业高度专业化教育问题凸显。近年来，随着《关于深化高等艺术院校教学改革的若干原则意见》的颁布，我国高等舞蹈院校针对舞蹈专业设置过细过窄的现象进行教育改革，呼吁

7、在实际教育中融入更多人文科学及其他交叉性学科的教学，推广通识教育，尽可能地拓宽学生知识面，提升学生艺术修养。随着社会的发展，在对人才综合素质要求越来越高的今天，高等院校以舞蹈专业教育为主的教育模式显然不能满足社会对于舞蹈人才的要求；同时舞蹈是吃青春饭的行业，不少舞蹈演员都会在三十七八岁左右转型。如果在舞蹈教育体系中不融入舞蹈通识教育，舞蹈演员将会面临极大的改行、转型困境。因而，舞蹈专业教育通识化越来越成为培养全面型舞蹈人才的必要条件，即需要在巩固舞蹈专业化教育的基础之上，开展舞蹈通识教育，以提升舞蹈专业学生文化艺术修养，拓宽其发

8、展空间。所谓通识教育是一种普遍性、普通性教育，是一种人才培养理念，它的目标在于培养综合素质较高的人才、培养具备全局观及远见博识的人才。因此，就舞蹈教育本质而言，舞蹈专业教育与通识教育的最终目的是相同的——培养综合素养高且全面发展的舞蹈人才。舞蹈专业教育与通识教育