【教学设计】《只拣儿童多处行》（冀教）

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1、《只拣儿童多处行》教学设计◆教材分析这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。2、体会本课比喻句的含义及其作用。3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。【过程与方法目标】通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。【情感态度价值观目标】感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃

2、，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。◆教学重难点【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。【教学难点】感悟课文的语言，体会冰心奶奶对充满活力的儿童少年的喜爱及所寄托的希望。◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、导入新课。1、同学们，你们知道春天在哪里吗？是不是人多的地方一定是春光最美的地方呢？我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？今天就让我们跟随作者走近课文《只拣儿童多处行》（板书课题）读题质疑（幻灯）：读了题目，你想知道什么？（是谁

3、“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？什么地方儿童多？儿童怎么个多法？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第28课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。2、作者简介冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称世纪老人，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。她是现代著名诗人，翻译家，女作家，儿童文学家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”。冰心深受人民的敬仰。3、写作背景《只拣儿童多处行》是作家冰心的

4、一篇散文。这篇文章发表于1962年5月6日的《北京晚报》，当时，三年自然灾害刚刚结束，祖国迎来了经济复苏的春天。在祖国的春天里，儿童在快乐的成长，祖国充满了希望，作者为此而感到欣慰、骄傲。二、初读课文，解疑问，理脉络1、题目是什么意思？2、为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。3、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？三、初步感知，思考问题思考：1、作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段

5、（5-7）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（8）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。四、再读课文，思考课文冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？五、阅读课文，分段学习1、学习第3自然段思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？2、学习第4自然段：我们站了一会，沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方。太阳已经偏西，是他们归去的时候了。迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？3、学习第

6、5、6自然段：几棵海棠开得怎么样？4、学习第6自然段：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？（分角色朗读）看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？5、学习第7自然段讨论：花儿和儿童有哪些共同点？6、学习第8自然段：她游览了颐和园后，她的感受怎么样？她最想告诉大家什么？六、巩固课文朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。这句话是什么意思？只要善于发现，一定会找到春天的；儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；儿童充满了生机，本身就像充满

7、希望与力量的春天。七、全文总结只有心中充满爱的人，他的眼里才会有爱的光芒；只有心中有爱的人，他的笔下才会有爱的清泉流淌。冰心奶奶就是这样的一个人。你们想成为这样的人吗？八、拓展作业1.有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。2.读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。板书：28、只拣儿童多处行儿童多生气勃勃