只拣儿童多处行教学设计

《只拣儿童多处行教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立只拣儿童多处行教学设计　　只拣儿童多处行教学设计　　只拣儿童多处行教学设计（一）：　　一、教材简析　　《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇以欢快的笔调描述了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对

2、未来的完美期望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！　　这一单元的三篇，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到必须的情感熏陶，这就应是这一单元的训练重点。　　二、教学目标　　根据课程标准，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也

3、已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　基础性的目标：　　1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。　　创新性的目标：　　1、透过朗读、揣摩、讨论，联系具体资料体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。　　2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅

4、读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。　　三、教学重、难点　　重点：透过朗读，联系具体资料去感悟字里行间洋溢的爱与美　　难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生构成个性化的阅读感受。　　四、教学准备　　为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成，以便在教学时及时地呈现。　　五、教法与学法随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并

5、成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“用心倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：　　1、疑问。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎样思考，怎样发问，寻找作者的思路。　　2、研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎

6、实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读潜力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。　　3、对话。《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。只有引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟实践，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。　　六

7、、教学过程随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　下方我就来介绍一下本课的教学过程，我打算分四步来实施：（一）激趣导入、（二）初读感知、（三）精读感悟、（四）拓展延伸　　（一）激趣导入　　1、课始，直接出示“儿童不知春何在，只拣游人多处行。”这句诗，学生自由朗读，然后指名读，指导学生读准读好。接下来引导学生理

8、解诗句的意思。　　2、紧之后简介冰心，介绍这篇的一些写作背景，板书课题：只拣儿童多处行指导学生朗读课题，引导学生质疑　　［这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性