鲁教版（五四学制）七年级上册语文第21课《旅鼠之谜》教学设计

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1、《旅鼠之谜》教学设计教学目标【知识与能力目标】1、掌握重点字词，了解北极旅鼠的三大奥秘C2、理解并学习作者运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。体味本文的知识性、趣味性。3、学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。【过程与方法】1、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。2、在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。【情感态度价值观】培养科学理性的精神，关注社会，观察主活，热爱自然。【教学重点】理解作者的写作意图，领会文章给人的启示。【教学难点】

2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，检查预习导语设计一：同学们，你们知道多少与“鼠”有关的成语？今天我们一起来认识一种新的鼠：北极旅鼠，北极旅鼠身上有很多谜一样的特点，这节课，就让我们一起开始探索之旅，走进位梦华的--一旅鼠之谜。导语设计二：大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;假如

3、死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥妙！(板书课题)2、检查课前预习(1)、作者简介。位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下

4、不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。经过几年的艰苦努力，rh中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。(2)・生字词。1)读准下列加点字的读音媲美(p

5、i)挑衅(xln)笃信(dd)迷惘(wang)啮齿(nie)滑稽(jD徘徊(huai)逃窜(cuan)2)解释下列词语媲美:美的程度差不多；比美。挑衅:借端生事，企图引起冲突或战争。笃信:忠实的信仰。笃:忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成:互相补充，互相配合。前赴后继:前面的上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。道听途说:从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。二、整体感知解谜底文章的题目叫“旅鼠之谜”,你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们浏览课文，找岀旅鼠之“谜”O明确：1、惊人的繁殖能

6、力；2、控制繁殖，吸引天敌；3、死亡大迁移。三、比较探究识文体1、我们学过的文章，在文体上大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。A、记叙文。理市：通篇都是对话形式，又具有记叙文的六要素：时间有一天。地点一一巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物一一“我”和丹尼斯。事件的起因一一我捉了一只旅鼠。经过一一“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果一一丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。B、说明文。理市：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。2、老师总结：这就是这篇文章的特殊之

7、处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此,本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么，我们把这样别具一格的文体称为什么呢？1934年，一个叫《太白》的杂志创刊，说这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。本文寓知识于叙事之中，知识性和趣味性结合，让人既长知识又有兴味，可见，介绍知识的文章也可以不拘要格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。四、深层理解悟主题科学知识插上了文学的翅膀就会飞得更远。那么他在这篇

8、文章中仅仅是向我们介绍旅鼠的知识吗？他还有怎样的深意呢？跳读文章，体会文章的主旨。明确：1、自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；2、从自然界的调节中人类应当觉悟：人类不应该毫无节制地繁衍下去，也应注意自我调节，以求和谐发展；人口