鲁教版（五四学制）七年级上册第4单元第21课《旅鼠之谜》教学设计

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1、《旅鼠之谜》教学设计1、了解旅鼠的三大奥秘。2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。3、理解并掌握本文运用的儿种说明方法。★教学重点难点：1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。2、用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法★教学过程一、导入同学们听说过北极旅鼠吗?它们会搬家，这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。大家想了解吗？阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。二、整体感知课文1、北极旅鼠有几大奥秘呢？快速浏览课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？2、北极旅鼠有三大奥秘

2、：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）3、下面我们讨论旅鼠的儿大奥秘的原因。4、旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么？5、学习本文后，我们可能获得哪些启示★自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；★从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展;★“科研过程要不断调整研究方法和思维方式

3、，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）6、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。7、感受文章用〃从看，这是一篇的文章〃表达出来。从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。三、多侧面探究1、探究文体特点有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。①读记叙文，找出记叙的要素。提示：时间：〃有一天〃；地点：〃巴罗附近的爱斯基摩人

4、村落遗址〃；人物：〃我〃和丹尼斯•马洛拉斯先生；事情的起因：〃我〃捉到了一只旅鼠；经过：〃我〃听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。②读说明文，体味说明的语言。典型的说明性语言示例：它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。（用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密）旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔薛之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度

5、也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。〃啮齿类动物〃〃每公顷250只〃都显得非常严谨科学。说明方法：列数字、举例子、打比方等③小结这样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。2、探究文章启示：这篇文章给了你什么启示？请从不同角度思考。①〃旅鼠之谜〃〃人们研究了好儿个世纪，却始终解不开它们的奥秘〃。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。①旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。②美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，

6、来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。③〃过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。〃科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。④自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。⑤自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。★旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。四、总结旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。