人教版必修五第二单元第6课《逍遥游》教案

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1、《逍遥游》教案知识目标1.疏通文句，弄懂文意。训练理清思路、把握文旨的能力。2.掌握文屮的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。3.初步了解庄了的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄了散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独貝特色的气韵美。能力目标1.学习木文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。2.初步鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。德育目标学习庄了的精神口由以及个性解放的追求。按弃庄了的虚无主义和绝对口由的哲学思想。教学重点1.鉴赏木文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。2.鉴赏本

2、文想彖丰富、意境开阔的艺术特色。教学难点对庄子的“逍遥Z游”主旨的理解。能恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。课时安排2课时教学步骤第一课时一、导入新课“逍遥”也作“消摇”，意思是没有任何束缚地、口由口在地活动，指无所依赖、绝对白由地遨游永恒的精神世界。用联绵词表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。此外还是个叠韵词，试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。今天我们学习他的《逍遥游》二、分析、理解第一段1、课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？大鹏飞往南冥需要什么条件？（海运）野马、尘埃在空中浮游需要什么条件？（生物以息相吹）蜩与学鸠

3、不能远飞，是因为什么？（枪榆桁而止）大舟：（水）适莽苍，百里千里者：（三餐粮）小结：作者通过事例、比喻和对比，为我们揭示了一个道理，就是大至鲍鹏小到尘埃，它们的运行都必须有所依托，即后文所说的“有所待”是不口由的。2、蜩学鸠是怎样嘲笑大鹏的？作者是怎样解释的？作者对这些事物的感情倾向是否一致？笑Z曰：'我决起而飞，枪榆枯而止，时则不至，而控于地而已矣，奚至以Z九万里而南为？'”作者反驳：“适莽苍者，三浚而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。区Z二虫又何知！”对鲍鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。3、写“杯水芥舟”、“适远备粮”有何作用？水要负大

4、舟就得“积Z厚”，风耍负大翼也得“积Z厚”，而耍出行，粮食的储备也要根据路途的远近或多或少。这就从牛活常识的角度阐明了万物不光“有所待”，而且“所待”还有大有小，也使得“万物有所待”的道理从前边的大鹏、尘埃等个例延伸到了生活中方方面面，具有了普遍性。4、这样看来，道理到这里似乎已经说完了，那么第二段又是从什么角度来论述的呢？自由读一读第二段。“大知不及小知，小年不及小年”在文小起一个过渡作用。第一段是从广阔的宇宙既空间的角度取材，而第二段则从时间的角度取材。强调了“大小Z辩”O第二课时一、分析、理解第二段1.这一段可分几层？第一层，归纳上文，阐明“小知不及大知，小年不及大年”

5、的道理。实际上强调的是人的认识上的大小区别。在庄了看來，万物既有所待，乂要人为地以小及大，是非常可悲的。第二层，引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证，并点明“小大之辩”。2、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚z南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上占有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”。3.文中运用最多的是对比。具体怎样对比的？鲍鹏：水击…••莫Z夭阀（大知）蜩与学鸠：枪榆…••控于地（小知）结论―一“小知不及大知”朝菌、轉姑：不知晦朔不知春秋（小年

6、）冥灵、大椿：以五百岁为春秋以八千岁为春秋（大年）彭祖：以久特闻（大年）众人：悲（小年）结论“小年不及大年”鲍鹏：拎扶摇羊角……然后图南（大志）斥：不过数仞……•此亦飞Z至（小志）结论（-小知不如大知。）1.对比说明了什么？暗示人们要抛弃小知小志，图大知大志，追求人生更高远的境界，只有这样才能真正做到“逍遥游”。2.众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫”？人只看到了口己的寿命没有彭祖长，而没有看到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短的，而即使大椿、冥灵能活多少万年，它们的寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生命也是有限

7、的，一样受到年的牵制。6、作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢？从哪里能看出来？（小知不及大知，小年不及大年）7、作者选用了哪些事例来证明这个观点？“不知晦朔的朝菌”、“不知春秋的虫惠虹5”及“大寿的冥灵、大椿”、“众人匹之的彭祖”来喻证“小年不如大年”的观点。8、你认为作者写鹏、写蜩等动物，还有什么深层的含义吗？大鹏从某种意义上讲就是庄子自己一一向往着自由逍遥却又无法逍遥。所以他在众人与彭祖相比时，用了一个"悲”字。他在悲着众人，笑着蜩、鸠时，也在悲着口己。鹏尽管有能力，有恒心与毅力，能够“技