165职高语文实用性教学初探

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1、职高语文实用性教学初探江苏省苏州市张家港工贸职业高级中学黄国华摘要：职业高屮主要是培养“具有综合职业能力、在牛产、服务、技术和管理第•线工作的高索劳动者和中初级匸门人才”。根据职业高中的培养目标，职业中学语文教学应重视实用性教学，强调“学以致用”。关键词：职高语文:实用性教学近儿年来，我国基础教育改革不断更新课程内容,加强学科知识与学生经验、当代社会发展的内在关联；强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，冇效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力，转变学生的学习方式和生活方式。

2、就屮等职业教冇的培养目标来说，《关丁•金而推进素质教冇、深化屮等职业教育教学改革的意见》中指出：“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为木位的新观念，培养与社会丰义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具冇综合职业能力、在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素劳动者和中初级专门人才。”这一培养FI标也要求我们对以往那种从书本到书本的的传统教学模式作岀根本变革。职业中学主要是就业准备教育，它不像普高主要是升学准备教育。职业高中主要是培养“具有综合职业能力、

3、在牛产、服务、技术和管理第-线工作的高素劳动者和中初级匸门人才”。根据职业高中的培养目标,职业中学语文教学人纲的“几点说明和建议”中，明确指出“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”，“学习语文的最终目的是增强学生适应社会生活的能力，适应H后学习与发展的能力”。职高语文课程的特点决定了职高语文教学只有冋归生活世界才能更好地满足学生个人生活需要和社会生活需要，其屮也包括为了满足学生职业生活的需要。职高生对语文不感兴趣的原因，很大程度上是因为现行的职高语文课堂教学活动丧失了生活意义和实用价值。首先是语

4、文教学内容疏离了学生的主活。课堂教学关注的是书本世界、科学世界，语文教学依然停留在词句理解、屮心归纳和写作特点上，死扣着教学参考答案，完成教参规定的所谓教学目标，而不关注这些教学内容冇没冇脱离职业学校学生的实际和心理需要，教学目标是否真正转化成学生作为生活主体的内在需要。课堂教学的终极目标，对老师来说似乎是教教材，对学生来说似乎是学教材,这样的教学活动内容，使学生觉得不是为自己活着，其次是语文教学活动疏离了学生的生活，缺乏实用性。课堂教学注重的是学生的认知活动，通过认知活动，传递和习得书本知识。学生

5、被动地接受着书本知识，学习方式单一，教师注重的是学生对知识结果的掌握，从而忽视了学生在教学过程屮的理解、体验和感悟，知识在脱离学生现实生活、社会生活以及已冇生活经验的情景中传递着，学习活动方式脱离现实生活,缺乏对学生可能生活的合理建构，使课堂教学演变成为一种训练活动，使原木积极、丰富、多方面的语文教学活动变得贫乏、萎靡不振，单调。为此，职高语文教学在遵循《中等职业教育大纲》的原则卜，大可结合木校实际，选择一些适合职高生接受能力和社会需求的教学内容，而不需拘泥丁教材，按部就班。我认为，要提高职高学牛学

6、习语文的兴趣，应从实用性入手,着重做好以下几个方面的教学。一、培养学生口语交际能力我们职业中学的学牛毕业后要走向社会，要在激烈的社会竞争中站稳脚跟，良好的口语交际能力是必不可少的。很难想象，一个说话吞吞吐吐、词不达意、缺乏必要的交际修养的人能为现代社会所接受11语交际能力不仅要求掌握听说技巧，还要求貝有待人处事、举止谈叶、临场应变等方而的能力与素质。因此,我在语文教学屮用多种方法进行训练来冇效提高学生口语交际能力。首先，我用朗读法来训练口语交际能力。不论在语文课堂上，还是在早读课时间，我都要花一部分

7、时间來进行朗读，在朗读中指导学生科学的发音、准确的叶字，掌握节奏，把握语调。通过朗读不仅提高了学生的普通话水平，而且潜移默化地把一些优美的词句转化为自己口语语库屮的储备，丰富自己的口语表现力C能有一口流利的普通话不失为职业牛涯中一块闪亮的金字招牌，也为成功的口语交际打下基础。其次，用课堂专题训练的方法來掌握口语交际的技巧。如上口语交际——劝说，我运用球王贝利的父亲劝说贝利的故事、分蛋糕的故事以及邹忌讽齐王纳谏等故事，来告诉学生劝说的一些基本技巧。等学生初步掌握了这些知识以后，我用情景剧让学生解读劝说

8、的技巧。再如，口头复述课，老师首先让学生知道口头复述应当具有的最起码的要求和标准。第一，仪态要落落大方，甚至复述如演讲,有“演”有“讲”，冇“声”有“色”。第二，咬字发音一定要清晰、准确，流流下水，力求出言叶语如水，没有口头禅，没有方言土语、重复罗嗦等语言“杂质”第三，要言Z有序，条理井然。第四，复述课文不是消极、被动地“照搬”课文,而是一种有一定创造性的学习活动和紧张的思维过程。在教学中要经常改变复述形式，如可让学生抓住课文主干适当“添枝加叶”，允许不离中心加于创造