（赛课教案）五年级上册语文第8单元口语交际

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1、口语交际・习作八第辺③课时习作囚—整体设甘(£)教学目标1•指导写场景作文,注意把场景写具体、写清处。2.指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。3.同学之间能够相互合作,练习修改习作，提高写作水平。①教学重难点按时间顺序描写一个场景，把场景写具体、写清楚。⑤教学过程匡新课导入师:在本单元的《开国大典》一文中，作者通过一个个的场景描写，将开国大典写得庄严而又热烈,今天我们一起学学作者写法，來描写一个场景。［设计意图］冋顾课文，从写作的角度引出训练点，从而导入今天的习作内容。叵新知构建一、明确要求。1.生自由读习作要求。2.引导学牛明确写作内容:PPT出示：A.写场景

2、B.写梗概3•引导学生明确具体要求:PPT出示：写场景:按时间顺序写，把场景写具体、写清楚。写梗概:把主要内容用简练的语言写清楚、写明白。［设计意图］引导学生明确习作内容和要求，是习作的第一步。二、习作指导。(一)写场景。师:什么是场景?场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画而。怎样来写场景呢？(引导学生冋顾《开国大典》中描写场面的方法，明确写场景的方法。)PPT出示:A.按时间顺序写，将场景写清楚。B.点而结合，将场景写真实。C.抓住人物描写，将场景写具体。(指导学生选取自己熟悉的生活场景来写。)(二)写梗概。师:怎样把我们看过的文章或是影视

3、作品的内容梗概用简洁的语言写出来呢?(生交流，师引导生明确。)PPT出示：(1)选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。(2)写梗概的语言要简练。(3)主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，甚至不提。(4)写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。师小结:写好梗概并不难,记住下面这首歌谣：PPT出示：长话短说要简明，详写略写须分清，关键要素说清楚，别人意见虚心听。［设计意图］通过歌谣，让学生掌握写梗概的方法，并记住方法，从而更好地指导学生习作。三、自主习作。1・生自由选择习作角度习作。2.师巡查，有针对性地学生习作进行指导。四、习作评改。1.小组

4、内自评自赏，互评互赏。师指导：从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺连贯、遣词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方而进行评议。1.引导学生对所评习作修改补充。2.小组推荐佳作班级欣赏。4•师生共同评价，再提修改意见。5.生参照所提意见再次修改自己的习作。［设计意图］通过习作评改环节，提升学生的语言表达能力和思维能力，激发学生写作的兴趣和自信心。叵课堂小结师:这次习作课，我们收获了很多。大家随着老师一齐把前面我们总结的如何写梗概的歌谣再诵读一遍:长话短说要简明，详写略写须分清，关键要素说清起，别人意见虚心听。@板书设计［A.按时间顺序写，将场景写清楚写场景

5、｛B.点面结合,将场最写真实(C.抓住人物描写，将场景写具体(长话短说要简明一-—简练详写略写须分清一-—主次关键耍素说清楚一-耍素1读者意见虚心听一・修改0教学反思写梗概(?)成功之处把场景写具体、写清楚，是本次习作教学的难点。虽然学生对于场面描写并不生疏，但仍需进行有效的指导。所以，为了突破这一教学难点,我设计了回顾范文、总结写法这一环节，并且分两步进行：1.冋顾《开国大典》的整体结构，使学生再次明确本篇课文是按照开国大典进行的过程重点描绘了四个场面:会场、典礼、阅兵、游行。让学牛选取自己印象最深的一个场面谈收获,重点让学生说一说作者是怎样写的。这样的训练，使学生进

6、一步领悟作品的表现手法。2•我选取了“群众游行”这一场面描写，引导学生重点分析其写作方法。通过讨论让学生更加深入地感悟场而描写的方法,即从大处着手，在小处用力，既要有整体情况的描写，又要有典型活动的细节刻画，从点到面，点面结合。在我的引导下，学生对场面描写的方法有了还算深刻的认识，为他们在习作中将场面写具体、写清楚做了很好的准备。①不足之处可能是我在指导学牛写梗概这一环节中，指导得比较简略，部分学牛还没有真止掌握写梗概的方法，以至于后来我发现很多孩子的梗概没有抓住重点，表述也不够简洁。(①再教设计再教此课，在写梗概这一环节中,我会以《开国大典》一文为例,给孩子写一个范例

7、，让他们在范例的引导下感悟写梗概的方法，从而更好地完成习作。叵L教学参考资料1•场景描写场景描写又称场面描写，就是对一个特定的时间、地点内人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写要表现岀一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。场面描写要注意以下几点：(1)要交代清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知