（赛课教案）人教版五年级上册语文《第3单元口语交际》

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1、口语交际•习作四二教材分析本次“口语交际•习作”的内容，与本单元课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活Z书增添更新、更美的篇章。在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路:可以是一件小事，也可以是一条警句格言,述可以是一幅漫画。降低写作难度，让学生切实有话好写,写自己想写的内容。$教学目标1.引导学牛学会读牛活之书,从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系牛活实际，

2、用笔表达“生活”。2.打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体,感情要真实，给读者以启示。$教学重难点【重点】运用口头语言与书面语言，交流生活屮获得的启示，想一想生活屮给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。【难点】在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书.面的表达能力。$教学建议1.课前布置学牛搜集平时在书中和牛活中读到的有启示意义的句子或漫画，想一想这些句子或漫画中蕴含的道理；回忆生活中发生的给自己启示深刻的•事，为交际和习作做准备。2.口语交际应把“一件小事、

3、一条警句格言的启示”作为交际的重点,而习作指导则应把“一幅漫画的启•示”作为重点，因为学生对于这种漫画作文有一定难度,特别是对图意的理解容易出现偏差，教师要做好指导。3.“习作教学”还可以与“日积月累”相•结合，让“日积月累”中的谚语成为习作的有效材料。【教师准备】PPT教学课件。【学生准备】1.回忆生活屮带给自己启示的事情。2•搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子或漫画。*课时安排3课时第EE课时口语交际四整体设计包教学目标1.能从生活屮的一件小事、一句格「言、一幅漫画屮得到启示，把过程说得具体,把

4、启示讲明白。2.在课前准备的基础上，课堂上积极思考，乐于表达，在小组合作交流过程中，提高自己的语言表达能力。①教学重难点【重点】在课堂上大胆交流生活中获得的启示，相互启发,重点从事情经过和受到的启发两方面「交流。【难点】在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，为习作准备好素材。囚—教学过聲矿新课导入方法一师:“生活”就是一本永远读不完的书,我们常常会在日常生活中获得一些启示!一些小事、一句格言或是一幅漫画,都能引起我们的思考，让我们受到教育。今天我们就来交流一下吧！［设计意图］抒写生活感悟导入，引起学生情感

5、共鸣，激发交流兴趣。方法二生交流学习和生活中曾经引发他们思考、给他们•启迪的人、事、物。师在此基础上引出话题:今天，就让我们一起来围绕“牛活中的启示”这个话题交流交流吧！［设计意图］回顾生活中曾经引发启示的人、事、物，为下，面交际准备素材。2新知构建一、了解交际内容。i・生自读课本上“口语交际•习作四”的内容。整体了解本次口"语交际和写作的内容。2•师:本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是什么？1.师在生交流的基础上小结并板书。主题:生活中的启示内容:一件小事、一句格言、一幅漫画二、明确交

6、际要求。1•师:交流这三个话题吋要注意些什么问题呢?请同学们在课本上读“口语交际•习作四”的内容，说出具体的要求。1.师在生交流的基础上引导生明确：(PPT岀示)PPT岀示：(1)生活屮给你启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明口。(2)交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系牛活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。(3)介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。三、小组自由交际。1.

7、师:这三个交际内容中，你最想交流的是哪个内容呢？2.牛自主选择交流的内容，自由选择同伴组成学习小组。3..自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。1.在小组内和同学进行交流,听别人讲的时候要认真倾听，相互补”充，也可以提出自己的问题。［设计意图］让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本,给学生以自主空间，乂引发了学牛交流的愿望。四、全班交.流评议。1.小组推荐代表在全班交流。2•师生评议:不仅要评同学说得怎样，还要说说自己听后获得了什么启示。［设计意图］「在交流共享中获得生活的启示，为后面的习作

8、积累了丰富的材料。1.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。课堂小结师:看来在生活中会给我们带来启示'的东西还真有不少，一件小事、一句格言、一幅图画，都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。'［1.一件小事交际内容＜2.—句格言生活中的启示《V3.—幅漫画交际要求化就具体匕•启发说明白