论教师的示范作用对学生参与积极性的作用

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1、教师的示范作用对学生参与积极性的作用李恒柱“亲其师，信其道”。在折剪纸活动中，教师的示范作用对学生参与活动的积极性具有重要的作用。刚开始李老师和岳老师对剪纸部分采取的活动方式是先让学生观看一些比较优秀的剪纸图片。然后让学生看着图样剪一个双喜字和一只蝴蝶。学生虽然也能按照要求剪出相应的图案，但教师的作用并没有发挥出来。岀现的那些优秀作品,虽然也使学生产生了羡慕之情，但由于太过复杂，学生在短时间内不可能学会，因此他们对这部分内容也仅限于羡慕而已。我在教剪纸这部分内容时，先让学生剪几个简单的对称图案，如桃子、蝴蝶、小鱼等。再让学生剪吋，给学生用多媒体展示做法

2、步骤：第一步将纸对折；第二步根据所画图形特点画出该图形的一半；第三剪，根据所画轮廓将图形剪下来。在学生剪的过程中，我也按照要求进行剪纸，当然我比学生剪有快些。学生剪完后，我将我剪的作品用心意答在多媒体上展出，让学生根据自己的作品进行对照，并对不同的作品进行评析。由于学生美术水平不同，对作品的长宽比例把握不准，因此剪出来的作品一人一个样，学生通过比较，了解了描画作品时应该注意什么，不同的操作会出现什么样的问题。在剪复合作品时,我先剪岀一个作品让大家观察。由于刚开始剪的作品都是简单的对称作品，而这次剪的是一个团花，学生看后感觉特别惊奇，对老师的水平特别佩服

3、，特别希望老师教给他们。这时我说，要剪这样的作品-点都不难，同学们仔细观察这个作品，图案就是我们刚才剪的桃子和蝴蝶两种图案，另外有一些小点缀。只是在同一个作品屮出现的数多了而已。要想淨出这样的作品只需把握好两个步骤即可，一是折叠,二是剪边。关于折叠，我告诉学生如何对折，不同的对折方式及折叠的次数不同，剪出来的图案会不个数不同的和同图案，比如对折三次会有四个相同的图案，对折四次有八个相同的图案，当然也可以折叠五个或六个相同的图案，关键看我们怎么折叠。然后教给学生如何折叠。为了便于学生剪，我们只做一个折叠三次的，因为折叠的层数太多，纸张变厚，学生平时不大剪

4、，不易剪好。第二步是剪边。即我们最后出来的图形是圆形的还是多边形的还是多角星形的，这要看我们对折叠好的纸张的外边如何处理。如果我们用圆规经折叠好的纸张的底角为圆心画一段弧，则剪出的作品是一个圆形的图案；如果我们经底角为顶点，两个棱上的长度相同点画一条直线，并延着这条线剪下来，则得出的是一个多边形；如果两个棱上的点到底角的长度不同两个点画一条直线并延这条线剪下来，则得出的是一个多角星。我边讲边示范，果然出现不同的效果，学生都感到很新奇，也很想做。第三步是描画，我们只需在两条棱上画出我们刚才画的桃子和蝴蝶，然后再在两条棱上空白较多的地方稍加修饰即可。教师讲

5、解完后，学生开始折叠、描画、剪裁。当然由于学生的水平不同，最后剪出的作品效果差别也较大。但学生都明白了这样的图案是是如何做出来的，看了别人的图案也明白了他们是如何做的，消除了对这此作品和作者的神秘感。而且他们学到了方法后，可以自己回家后自己做。先学会剪简单对称作品，以此为基础，再会折叠团花。在整个学习剪纸的过程中，学生的兴趣盎然。究其原因，教师的示范作用功不可没。原因在于第一，教师如果不会剪纸，他就不可能理解在折、画、折、展的过程中可能出现的问题，对这些问题应该如何处理，教师自己是不清楚的，正是由于自己不清楚，所以指导起学生来是不到位的，由于指导不到位

6、，学生在教师的指导下做起来就达不到相应的效果。教师在指导学生吋底气是不足的，正是由于这方面的原因，所以学生的参与积极性遭到打击，影响其积极性的发挥。第二，学生对教师的崇拜之情的建立很大一部分是靠教师的基本功。记得刚开始教地理时，学生对读图题特别头痛，每次考试学生的读图题失分很多，无论给学生说读图题简单学生都不信。为了消除学生对读图题的畏惧感，我就开始学画地图，每次上地理课我都相应的地图在小黑板上画出来，上课时持在黑板上，课堂上相应的知识点随着上课的进行在地图上标出来。这就比有原有的挂图效果要好，因为原有的挂图与课本上的地图基本一样，内容是在地图上标好的

7、，学生对此原来就有畏惧感。改为教师挂自己画的地图时，由于是自己画的，而且刚开始是一个空白地图，内容是随着讲课随吋添上去的，所以在学习的过程中，学生认识到地图并不神秘，有效地消除了学生对地图的畏惧感。后来随着画图技术的熟练程度的增加，我在上课时随时在黑板上画地图，再后来学生感觉画地图不神秘时也慢慢自己画地图，这样教师的示范作用带来学生学习的积极性。也正是由于我有这方面的认识，所以在教学过程中我很注意教师的示范作用对学生参与积极性的调动。事隔多年，与以往的毕业后见面时，学生还常常说起我画地图这件事，有的学生说，我最佩服老师你的就是画地图，虺地球不用圆规就画

8、的那么圆，其它地图画的那么像。你教的好多内容都不记得了,但你画地图这件事，这个画面仍然留在我的