赛课教案苏教版六年级下-广玉兰-教学设计

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1、教学目标：1＞理解广玉兰特征的过程中感受外在美，感悟内涵美（理趣美），培养学生的审美情趣，知道作者为什么爱上了广玉兰。2、逐步学习从不同的角度来发现事物的美。3、从字里行间体会作者对广玉兰喜爱之情，并能加入自己的阅读感受有感情地朗读课文。（逐步渗透广玉兰的高大形象的认识，包括花朵的硕大）教学重难点：通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。设计理念：1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过构建整体美，体会外在美，发现理趣美，感受情感美，提升认识美等环节,用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自

2、主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。2、“事与身接则境生，境与身接则情生。”通过课件指导欣赏广玉兰的图片与对照课文语言相结合的方法，使学生在和谐愉悦•的教学氛围中，欣赏着画面，聆听着美文，品味着人生。以景触动学生的情，学生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽乃至无比旺盛的生命力，意味油然而生。在学生自主感悟语言的基础上，让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。教学准备：课件教学过程：一、诗歌导入，构建整体美1、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰

3、的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？如：｛｝的广玉兰。2、老师把同学们刚才提到的词语凝练在一首诗里，一起读一读。师生分角色配乐朗诵：她有一个冰清玉洁的名字广玉兰她，幽香飘逸，微风中携来一丝香甜她，纯洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色她，更有那——相机动画出现：无比旺盛的生命力3、上一节课，我们跟随作者陈荒煤在丛林中散步，被什么所吸弓I,从而认识了广玉兰？板书：气味淡淡幽香二、理解特点，体会外在美k请同学们自由读一读课文第2至第5自然段，想一想，作者通过几天的观赏，他发现广玉兰哪几个方面很有特点呢？

4、花瓣的色彩与质感；花开的各种形态多；叶片富有光泽且四季常青板书：花朵形态叶片2、接下来我们也随着作者一起去观赏一下广玉兰。3、多媒体显示广玉兰的美丽图片五六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无瑕冰清玉洁等）作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅）你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划岀有关句子，读读想想。(1)这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性

5、）这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅!（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读）过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里,让我们走近它，好好地欣赏一番。5、默读课文第3节，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢？把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。自读，同桌交流。全班交流，指导朗读。板书：形态姿态各异［出示四幅图］(1)、数一数有几种形态？能分别选用文中

6、一个词语概括吗？(2)、四种形态各具特色，你喜欢哪种形态？能说说理由吗？看哪位同学会抓住字词品味，我最喜欢独特的感受！(3)、指导交流a、含羞待放：句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？［含羞待放］你仿佛看到什么？这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？(指名读、男女生读)b、刚刚绽放：“迫不及待”，体会到什么？(花香)此句作者有没有提花香呢？没有提却让我们闻倒了淡淡的清香……作者通过什么方法让我们闻到的？(通过写蜜蜂让我们闻到的)我们要学习这种侧面烘托写法。指名读，他的朗读让你闻到花香了吗？读出惊喜、急切、兴奋了吗？c、盛开着的：读了此句你想说

7、什么？想做什么？（粉嘟嘟的笑脸，甜甜的、嫩嫩的，真想用手摸一摸、捏一捏，还想亲一亲）……这盛开的花儿太可爱了，忍不住想亲一亲，在这儿作者又用了什么方法让我们感受到花儿这么可爱？这就是比喻的妙处□巴我们的感受带到.句子中读出来好吗？d、开过的：开过了不漂亮了你为何还喜欢？虽然外表不美了，但她孕育新生命的种子，让人敬佩。其实凋谢的广玉兰更美丽，她在延续生命……说的真好，是呀，这凋谢了的广玉兰在作者眼里哪里还是广玉兰呀，这简直就像——我们的母亲呀！虽然她凋谢了，不那么美了，但新的生命正在繁衍，一代一代，永不停息，这就叫生生不息。就让我们带着这种深情，带着这种生命的希望