苏教版六年级下册《广玉兰》教学设计

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1、苏教版六年级下册第六单元教学设计《广玉兰》云南省通海县九龙小学王琼教学目标：1、教师引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2、通过不同形式的读来找出课文段落中的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3、教师引导学生联系生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：找出课文段落中的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。教学难点：能有感情的朗读课文，体会作者的思想感情，培养审美情趣。教学准备：有条件的观察一下广玉兰或白玉兰，搜集有关写广玉兰或

2、其它花的精彩句段。教学过程：一、激情导课1、（播放课件）有一种花，它迎着夏日的骄阳绽放，纯白之中泛着淡淡的青绿，它似荷花在绿叶从中亭亭玉立，它身上散发着淡淡的幽香，令人闻之怡然、舒畅，它就是——（生说：广玉兰）2、（板书课题）看了这些花朵，你想用什么词语来形容它？3、作者又是怎么来描写广玉兰呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受花的魅力。二、民主导学（一）导学第2自然段：品读花瓣1、自由读第2自然段，合上课本回忆并交流：你读懂了什么？2、相机点拨：（1）写了什么？（花瓣）（2）怎样写？（抓住花瓣的色彩和质感来写）师：从分号中，我们知道作者从两个方面写出花朵的洁净、高

3、雅。分别是什么呢？你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。4（3）作者感想？（美不能言）广玉兰花瓣真是与众不同啊，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）总之……4、既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！（看课件并全班朗读）5、教师评价：花美、文美，你们读得更美，让我仿佛见到朵朵高雅圣洁的

4、花儿！6、作者用寥寥数笔为我们生动形象地再现了那美丽迷人的广玉兰的花瓣。对于此花，如果让你再作进一步描写，除了花瓣，你还想从哪些方面入手呢？那作者接下来又写了什么呢？请快速浏览3至5自然段后交流。（第3自然段：形态；第4—5自然段：叶片）（二）自学3-5自然段：研读形态及叶片1、都说女孩像花儿一样美丽，仪态万方；男儿则被称为护花使者——绿叶。既然这样，男女生之间来一次展示，请看自学要求——内容：女生——第三自然段男生——第4-5自然段形式：自由组合，边读边交流。程序：一浏览（写了什么？用“△”标注关键词）二默读（从哪些方面来写？用“——”勾画关键词）三放声自由读（作者感受？用“﹋”标注

5、）四批注（自己喜欢的句子或有疑问的地方）2、学生围绕要求进行自学并合作交流，教师巡视指导。3、研读形态提示一：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到各种形态的花，有……有……有……还有……（多媒体展示：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的）说说你最喜欢什么形态的广玉兰，为什么？A：含羞待放：由“羞”字你想到了什么？（羞答答、害羞、羞涩美丽的小姑娘）师：我听他读出花苞的鲜嫩可爱了，好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。喜欢吗？那你就害羞地读一读。B：刚刚绽放：师：如果你是小蜜蜂，你这时的心情怎样？从哪个词看出。为什么要钻进去？[引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，

6、连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。]我觉得你就是那只迫不及待的小蜜蜂。大家跟读。C：盛开着的：师：评价。我似乎看到了婴儿的笑脸。甜美、纯洁。大家跟读。4D、凋谢了：师：开过了花瓣凋谢了，你为何还喜欢？说说你的感受。（同学们来看图。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。一颗种子就能孕育一个——新生命，那缀满了种子就能孕育——无数的新生命，这就是无比旺盛的生命力！谁再来读读？）从你的朗读中我感觉到了一股势不可挡的力量。我不禁对广玉兰肃然起敬。是啊，花瓣凋谢了，但种子还会生根发芽长叶，也许在来年，也许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放，这就

7、叫生生不息。男子汉们，一起读。提示二：理解最后一句。在同一棵树上，尽能看到花开的各种形态……此时此刻，展现在我们面前的不仅仅是一树美丽的树，更是一树充满生命力的树。师引读：远远看去，一株广玉兰就像是……什么叫数世同堂呢？（数世同堂就是几代人住在一起）假如那含羞待放的花朵是这个家庭的弟弟妹妹，那其它花又是什么呢？（刚刚绽放——哥哥、姐姐；完全盛开——爸爸、妈妈；已经凋谢——爷爷、奶奶）“数世同堂”在文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？（广玉