《苏教版十二册18课《广玉兰》教学课件

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1、苏教版十二册18课《广玉兰》教学课教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。重点与难点：理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一、导入新课  1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？2、想不想听听广玉兰在老师心中的印象？        她幽香清丽、洁净高雅        她玉

2、琢冰雕、生生不息        她的美无法用文字准确形容        含羞待放是她的甜柔        挺立枝头是她的刚劲        终年不败是她的豪放        始终透着生气，透着活泼        向世人展示着        无比旺盛的生命力同学们，你们知道她是谁吗？3、这是一首诗，你发现了什么？（绝大部分都是运用的课文中的词句） 二、精读感悟（一）学习第二段：1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。2、是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？3、作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟

3、它，呆会儿请你来念。4、指名读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。5、纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。（二）学习第三段：1、配乐范读。2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（   ）,有的(   ),有的(   )，还有的(   )（先自己读第三节，准备一下）3、看各种形态。4、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。5、指名读。指点。6、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态

4、，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背：—— 有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——）四、理解第4、5自然段。1、广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶2、提醒注意第一句中的节奏。3、看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。4、点拨：老师采摘这些叶紫已经是秋天了

5、，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。5、齐读4、5段五、学习第六段：1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出感叹：——齐读2、的确，作者爱广玉兰。板书：爱。他爱广玉兰的春节与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出有关句子。3、交流。先读读你找的句子，再说说理由。4、是啊，广玉兰的花是那样的纯洁，散发着阵阵幽香，他的叶子是那样富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由得赞叹：——齐读。 AcknowledgementsMydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoP

6、rofessoraaa,mysupervisor,forherconstantencouragementandguidance.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction,thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.Second,IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfess

7、oraaa,wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish:Professordddd,Professorssss,whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfi

8、denceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlistening