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1、关于实践技能教学探索之路的报告CHINESEJOURNALOFNURSINGNovember.2006Vo1.3No.11关于实践技能教学探索之路的报告吴慧荣(黑龙江省医院附属护士学校150036)中图分类号:R197.3文献标识码:B文章编号:1729—2190(2006)11—0162—031来自于香港护理教育的启示护理事业的开山鼻祖足英国的一位美丽的女性一一佛罗伦萨?南丁格尔,她用毕生的精力逐步使护理工作科学化.并且开创了历史上第一所护士学校,成为世界护理事业和护理教育的前沿.受此影响,香港的护理教育也具有着前沿与先进的人性化与科学化的教育模式.作为我省
2、唯一一所院校结合的专业的护上学校,借鉴r香港的护理教育模式,将理论与实践技能紧密结合,取得了可喜的成绩.1.1香港理工大学护理学院的教育宗旨是1.1.1提供优质护理教育,培育认可的专业护士作全人护理服务;1.1,2锻炼护士分析能力以解决问题,更鼓励主动参与:1.1.3哭注护生成长.建立延续教育的意识.1.2课程特式1.2.1教育目标,双线发展——既要培养学生的动脑能力,亦耍培训学生的动手能力:1.2.2由以疾病及治疗为主导的模式转移到以健康及护理为主导的模式,重视健康理念,护理理论及人文社会科目的学习.受此启示,我校根据中等p生专业护理教学大纲的要求,参照香港
3、理工大学护理学院的教学经验和具体做法,利用院办护校的优势,增加护理专业临床技能教学实践课程,改学科型教育为职业素质教育,彻底从以往学历教育的传统观念卜转移到为培养学生就业和择业能力为教育目标的轨道}来,使我校的护理职业教育为护理第一线培养了高技能,宽素质的优秀的护理人才,为学生提供了就业与创新的先进的教育模式.经过一年半的实践,结果表明,我校的技能教学改革是可行的,是先进的.2实践技能教学改革的探索技能教学改革开始于2005年3月,选择03级1班和O4级2班为改革试验班.教育模式设置如下:2.1教学计划2.1.1课程调整:适当调整数学,政治,语文,体育等科目的
4、学时,为技能教学提供课时保证.2.1.2时间安排:第一学期新生入学.为职业教育的适应阶段,本学期安排3—4次的病房实习,内容为对医院,医务工作及患者有个感性认识.第二学期,实践技能教学的第一阶段:护生行为规范的素质培训,深入熟悉医院环境与医院的组织结构,每周有1整天的临床教学,共l6周.第三学期,实践技能教学的第二阶段:学习基础理论与基础护理之后的理论与实践的结合,每周有2整天的临床教学,共16～2O周第四学期,实践技能教学的第三阶段:学>J各科室临床护理知识同时.到各科室进行整理护理,专科护理,急救的技能教学,每周有1整天的临床教学.共l6周.第三年为
5、毕业实习阶段,深入巩固第四学期实践技能临床实习的成果,进一步培养护生具有良好的职业道德素质和行为规范,具有可独立操作的,熟练的护理职业技能,具有独立思考,分析解决护理实践中出现的一般问题的能力.2.1.3教学基地:在省医院领导的大力支持,将呼吸,肿瘤,普外,骨科等四个科审设立为符合教学标准的教学病房.2.1.4带教老师:回聘我校退休的护理教育专家为实践技能教学组组长.聘请省医院护理部的管理者及临床优秀的护理专家为带教老师,并对带教老师进行教学,教法等教育学培训班讲座,使这些具有丰富临床经验的带教老师也具有符合教育规律的教学方法.2.1.5三个阶段的实践过程,都
6、是循序渐进,第.阶段为第二阶段打下坚实的基础,第二阶段为第三阶段打下坚实的基础3教学过程及效果时间原因,我在这里以第一阶段为例,介绍'下实践技能教学的具体操作过程及所取得的效果.第一阶段:(1)护生行为规范的素质培训:(2)深入熟悉医院环境与医院的组织结构.事例1:下病房受训之初,学生的行为举止没有职业概念.例如:有的学生以累为由蹲在地上.非常有损于护理人员的形象,在病房工作中的护士,都是忙碌而严整的.通过训练,学生再亲眼看到,亲身体会到护士的职业形象,从而行为有所规范,并以此打下基础,在之后的病房实训中,始终以此形象要求自己.事例2:学生在2小时的导诊中,将
7、日常礼仪与职业礼仪付诸实践.?l61?中国护理杂志2006年Ii月第3卷第l1期3.1护生的行为规范日常交际礼仪:上①守时的概念;②正确的介绍方式;⑨握手;④谈话;⑤养成教育,突出日常生活规范礼仪慎;道德品质的培养;⑥轮班每天2小时导诊为实践技能操作.①在技能课中树立良好形象:②护生与老师,同学,医院内人员的交际礼仪;⑨电话礼节.护生的仪表举止:①容貌,服饰;②姿态(站姿,坐姿,走姿,持病历卡)3.2医院环境与组织结构I病区的环境:①社会环境;②物理环境.l医院的组织结构:①诊疗部门——门诊,急诊室,医疗科室;②辅助诊疗部门——入院处,供应室,手术室,理疗科,
8、麻醉科⑨医技科室——影像诊断科,内镜室
