圆的预习设计案例分析定

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1、预习——数学鑿中不S1教学环节——六年级上学期《认识圆》案例分析钢城十小胡曼一、设计说明。小学数学预习作业是数学课堂教学的基础，是让教师更好地了解学生的重要依据。合理的数学预习作业设计冇利于学生更好地掌握知识和技能，并形成乐丁探究的态度，从而全面实现数学教学目标。在小学数学新课标要求卜，小学数学预习作业的设计是要提高学生各种能力和创造精神的目标，把激发学习兴趣，增强学牛学好数学的信心，促进学生的自主发展摆在重要位置。可做为数学老师，我常常心存疑虑：让学生自学数学书上所呈现的知识，会不会对将要学习的内容失去了新奇感呢？通过预习学生已经知道了知识的结论，我们的数学课堂还需

2、要探索吗？而且预习后的课堂教师又该如何处理呢？……这些现实的问题也是我们一线教师所困惑、所迫切需要研究解决的。所以在学习《认识圆》这一课时，我进行了一次仔细的研究。教学设计。教学内容：人教版六年级上册第四单元认识圆教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解和掌握在同一圆内（相等I员I）直径与半径的关系，会画I员I。2、培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。3、培养学生学习的独立性、创新性和空间观念，增强学生的合作意识。教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。教学难点：理解同圆或（等圆）屮半径、直径的关系。教学准备：课件、大小不等的彩色圆形

3、、圆规、直尺、剪刀。预习作业：（1）阅读课本第56-58页，把你认为重要的语句用直线划下來，多读几遍，看看是否理解；把不懂的地主做上标记。（2）你能想出多少种办法在纸上画圆？冋家尝试着画一画，明天我们比看谁画得多。（3）试着冋答课本上提岀的问题，会了就标上U不会就标上“？”。（4）尝试着用圆规网圆。（5）第58页的“做一做”你会做吗？试着做一做。（6）再一次看书，说说这节内容重点学习了什么？还有什么疑难之处记下来。教学过程：一、导入。1、通过预习，大家已经知道了我们今天要学习冇关圆的知识，圆形同学们并不陌生，在我们生活屮圆演绎着重要的角色，述藏着很多奥妙呢，你们想知道

4、吗？这节课我们就共同去认识圆，了解圆。（师板书：圆的认识）2、我们以前学过的平而图形冇哪些？它们都是由什么围成的？3、拿出你们准备好的圆，想一想它是由什么围成的？二、生活中的圆。1、看图说图上有哪些圆形的物体？、2、生活中述冇哪些圆形物体？3、把你们画的I员I拿出来，说一说你是用什么画的。三、圆的特征。1、出示例2：拿出你准备的圆对折打开，再换个方向对折，再打开，反复几次。折过儿次后你发现了什么？2、折痕交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。用字母0表示。板书。学生在自己的圆上标出圆心。3^围绕圆心，我们可以画一个圆，里面这部分叫圆内，外面部分叫圆外，围成圆的曲线我们称为

5、圆上。4、连接圆上两点画线段，量一量，哪条线段最长？（通过圆心的线段最长）5、介绍“直径”的概念。板书“通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。”（生画直径并标出來。）这个概念中哪些地方你认为要提醒人家注意？6、介绍“半径”的概念。板书“连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。”（生画半径并标出来。）这个概念中要注意什么？7、拿出门己做的

6、员

7、,用笔标出I员I心，再用尺画出它的半径，可以画多少条？量一量它们的长度，你有什么发现？这说明同一个圆内，有多少条半径？它们的长度有干什么特征？8、直径呢？画、量、小结。9、同桌讨论：直径的长度与半径的长度有什么关系？你是怎么发现的

8、？归纳：半径与直径的关系（同一个圆内）。板书。10、小练习（课件出示四个判断题）。判断并说明理由。四、画圆。1、同学们之前用实物画圆，圆的大小受到了一定的限制，很不方便，那么怎样才能既准确又方便地也出一个圆呢？2、咋天大家预习过了，哪些同学会用圆规画圆？3、iBjR=2CM的圆，说说你打算怎么画?4、学生尝试门己画。5、师黑板上演示，归纳画法，强调要注明各部分的名称和半径的长。6、你会在这个圆的下面画一个比它小的圆吗？比比看谁快。7、生画好后展示，说说口己怎么画的。8、想一想：圆的位置由什么决定？圆的大小由什么决定？板书。五、练习。P58第1、3、4题。生依次完成后课

9、件出示答案订正。六、总结。今天这节课你冇什么收获？三、课后反思。《认识圆》这节课内容较多，如果不进行课前预习，很难达到较好的教学效果。而本节课由于学生事先进行了认真的预习极大程度提高了课堂效律，课堂作业也能在课内轻松完成，减轻了学生课业负担。学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。不仅提高动手能力，而且在操作的过程屮也体验了学知识的过程，从而深学生对所学知识的理解。并且学生的学习兴趣及学习主动性有了很大捉高。课堂气氛活跃，每个学生都急于把自已通过预习所得到的知识，说给同学和老师听，连那些平时非常沉默的学生也能积极参与讨论，生生互动发挥得淋漓尽致，