《圆的认识》案例分析

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1、《圆的认识》案例分析王冠龙老师执教的这节课是西师大版六年级上册第二单元的内容，这节课是学生在低年级已经对圆有了初步的认识的基础上进一步教学，来探讨圆的一些基本特征，这节课王老师设计的结构合理，思路清晰，不愧为一堂示范课，下面我就本节课设计的几个亮点谈一下自己的看法：一、本节课是从生活实际出发，举例出生活中存在的圆形图案来激发学生的学习兴趣，开展教学活动，不管是在引入新课还是教学新课的过程中，都充分地体现了这一点，比如在导入新课时让学生从屏幕显示的图形中来找出圆形图案，让学生感受圆形在我们生活中随处都能用得到，而且给我们的生活增

2、加了无尽的美。二、重视学生动手、动脑、、主动参与知识的形成过程，无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，王老师都安排了学生充分参与的实践活动。比如让学生在导航卡上画圆，让学生指着屏幕说出圆的半径、直径等给学生提供了大量的观察操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的机会。三、本节课还特别地注意学生初步体验数学之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生初步的探索和解决问题的能力。从创设情境认识圆，到初步运用有关圆的知识解决实际问题，例如测量没有标出圆心的圆的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要作成圆形等都突出这一

3、点。总之，王老师的这节课能从学生已有的知识出发，创设情境，激发学生，引导学生，结合实例进行猜想，并通过实践检验猜想，在具体情境中逐步认识圆的特征，是一节非常成功的示范课，很值得我们学习和借鉴。下面，我就本节课中存在的两个问题，谈一下自己的看法：1、在让学生画圆时，没有做到及时指导，因为学生是第一次用圆规画圆，学生在画时可能会出现这样或那样的问题，但是王老师在处理这一环节时只是自己在黑板上示范画圆后，让学生在导学卡上用圆规画圆，没有及时指出学生在画圆时出现的问题。我认为老师在巡视的过程中发现问题及时指出来，让学生及时改正。2、在

4、教学“圆的对称轴是直径所在的直线”时，我觉得这点应强化学生对它的记忆，不能简单的一带而过，因为这一点在这一节中是一个很重要的知识点，而且也是本节的考点。孙爱萍2010年9月17日