建设优秀班集体,塑造健康心理,培养信息化人才

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1、建设优秀班集体，塑造健康心理，培养信息化人才广州市真光小学李清乐（中国教育学会学术研究员、广州市越秀区小学语文学科中心组成员、真光小学科研组组长）职务职称：小学高级教师联系电话：18902206132E-mail：ysuper@163.com地址：广州市越秀区一德西路419号真光小学邮政编码：5101202011年9月论文提要：良好的心理素质是形成学生优良思想品德的基础，是培养学生有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提，是引导学生正确交往、合作成功的重要手段，是增进学生掌握劳动技能的保证，是促进学牛身体健康的必备

2、条件。小学牛心理行为问题不及时解决将会影响学牛的身心健康发展，甚至发生犯罪的现象。因此创建健康的心理、健全的人格具有重要性和迫切性。本文从突出重点，分层推进；创建了心理健康教育体系，培养全方位信息化；教师们的个性化的心理教学实现了教学方法的多样化、科学化；重视活动交流，重资料的收集整理,提高研究效果四个方面论述如何塑造健康心理，培养信息化人才。关键词：健康心理信息化人才前言：在素质教育的不断深入推行的过程中，教育界越来越强调学生的整体素质发展，心理健康教育被摆到了越来越重要的地位。良好的心理素质是形成学生优良思想品

3、德的基础，是培养学牛有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提，是引导学牛正确交往、合作成功的重要手段，是增进学生掌握劳动技能的保证，是促进学生身体健康的必备条件。小学素质教育的重要内容之一就是要全而提高学生的心理素质的心理素质，因此，必须认真探索有效模式,全面地开展小学生的心理健康教育。《世界卫生组织宪章》就明确地指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而H是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师来说，明确这种认识显得尤为重要。

4、我们面对的小学牛多为独牛子女，由于社会的某些不良影响和家庭的影响和学校教育的某些失误,导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、胆小怕事、惧怕挫折、缺乏毅力,骄傲自大、狭隘自私、孤僻离众等心理问题，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的心理健康就会受到影响，心理素质就难以全面提高，才华智力就不能充分发挥.人类社会的竞争和发展，要求我们所培养的学牛必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。只有具备健康心理的人才

5、能不断掌握上述能力。正是因为有了这样的共识，因此我校在多年的教学实践中，我们围绕“小学生健康心理素质与班级管理的研究”的科研目标，坚持“与吋俱进，利用资源，讲求实效”的实践思路,充分运用学校优势及社会力量，以各种形式积极开展小学牛心理健康教育的理论与实践研究,有效提高了学生心理素质和教育教学效果。一、突出重点，分层推进对小学生健康心理素质与班级管理的研究的教学发展的研究，是一个全面的系统工程，为了使课题研究具有更强的操作性、实效性，我们将课题研究实践分成三个阶段来进行。第一阶段，从2009年4月至2009年5月，工

6、作的重点是通过各种形式的学习交流心理素质训练和班级管理的理论进行学习研讨，帮助教师更新观念，加深对塑造学生健康人格的认识。第二阶段是2009年6月至2010年9月，重点进行研究心理咨询，心理专题讲座。第三阶段是从2010年10月至今，申请课题验收，整理与推广阶段。（1）对本班学生进行“小学心理健康教育研究”的课题研究。（2）研究“小学心理健康教育”的课程目标、实施方案、评价标准等，边探索，边完善。此外，分析、证明小学心理健康教育的可行性及效果，采用资料收集、问卷、访谈等方法。1、完善管理目标制度小学生健康心理素质与

7、班级管理的研究是学校的一项系统教育工程，必须联系实际、加强领导，科学管理，健全制度并强调制度的作用和实施效果。首先，学校要成立“心理教育领导小组”O如真光小学就专门成立了由张建军校长总负责，其成员包括教导主任、少先队总辅导员和各年级班主任、骨干教师，并制定了详细的实践方案，做到分工负责、互相协作、层层落实。其次，要加强全体老师进行心理教育的素质培训。如我校多次组织教师学习有关心理健康教育的文件，进一步明确心理健康教育的目标、任务、内容、原则和方式，强化教师的心理健康教育意识。同时邀请专家学者为教师开设相关的讲座，培

8、养教师心理健康教育的基本功，提高教师自身的心理素质。2、心理行为问题的成因他们所以会产生各种各样的心理行为问题，英至严重的心理障碍，主要原因来自家庭教育的误导、学校教育的失误和社会上某些消极因素的影响。（1）家庭影响。家长是学牛的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品徳和心理成长有直接而重大的影响。有的家长望子成龙心切，给子