班级日常管理经验及做法张艳梅

《班级日常管理经验及做法张艳梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班级管理工作心得体会张艳梅班级是构成学校的基本细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。如何搞好班级管理，培养学生良好的道德品质,调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质，是班主任责无旁贷的职责。那么，如何搞好班级日常管理工作呢？下而谈谈我在中年级班级管理方面的一些做法。一、爱学生，做学生的朋友，树立威望。“谁爱孩子,孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解全班主要的优缺

2、点并分析原因。了解每个人的生活环境，掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与了解学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。语文课堂上，每节课我都做到精心备课，让自己在课堂上表现出博览群书，出口成章的风采。学生自然崇拜你，也就树立了自己的威望。同时课堂上我尽量用通俗易懂、风趣、幽默、诙谐的语言和学生互动，使学生感受到老师巨大的人格魅力，所以每当语文课下课铃声响起的时候，孩子们总是意犹未尽，有时候数学老师临时有事，耍接着

3、上语文课时，学生几乎同时会高呼“耶课间，我不会急于回到办公室休息，而是留在教室里，在一旁静静地观察孩了们课间活动时的一举一动，一言一行。因为在放松状态下，孩子才会展示真实的一面。哪个孩子热情，那个孩子开朗，哪个孩子内向，哪个孩子安静，我全都能看在眼里记在心里。多数时候，那些热情开朗的孩了们会主动聚到我身边来，缠着我跟我家长里短地聊天，问我读没读过这本书？看没看过那部电影？会不会唱什么什么歌，了不了解哪个明星？因为我对他们完全接纳，所以孩了们总会对我敞开心扉。了解了孩子们的内心，我才能够有针对性的对孩子们进行教育。“老师，他打我了!呜呜呜……是他先打

4、我的，呜呜呜…两个泪流满面的孩子互相指责着来找你。这样的情境，我想班主任们应该不陌生吧！这时候你会怎样做呢？是把两个人都批评一顿，然后让它们滚出去？还是了解谁对谁错，给他们判官司？我呢，是这样做的:我会先后把两个孩子搂进自己的怀里，拍拍他的背，温柔地跟他说:“你一定很委屈，心里很难受，对不对？老师理解你的委屈，你就在老师怀里哭吧！”说着我帮他擦掉眼泪，听他说委屈。然后用同样的办法安抚另一个孩子，两个孩子已经破涕为笑了，这时候，你所要做的就是，你觉得你错了就向对方道歉吧！两个孩子因为被老师共情，所以抢着向对方道歉。一场纠纷就这样化解了。爱可以解决了孩

5、子们之间的纠纷，神奇吧！二、班干部队伍的培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的O小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。”所以我们当班主任的一定要慎重地选拔和培养班干部队伍，当选的干部应当具有较强的号召力和自我管理能力。班主任必须精心培养班干部队伍，在鼓励班干部人胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。另外要培养班干部团结协作的精神，亦即”以面带面”。小学生的模仿能力相当强，班主任管理学生时的一言一

6、行，一举一动，学生都会看在眼里，学在行动。因此在教育管理学生时，我会有意识地把班干部重点培养对象也叫到一旁，让他学习老师教育同学的方法，潜移默化中，班干部们也学会了用爱心去感化同学，用耐心去说服同学的方法。闲暇时间，我会找几个班干部过来和我谈心，了解他们内心的想法，对他们提出更高的要求，并给与理解共情和鼓励。因为班干部树立了正气，所以班里同学也都能够向班干部学习，积极努力上进，团结协作互助，热爱关心集体，形成了良好的班风。三、激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。

7、必须强调,这是”互助”、”友好”的竞争而不是”敌视味IT保守,啲竞争，其口的是为了取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方而激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。比如，在学校举办的足球比赛中,我引导学生一定要为四年二班争光，小球员们业余时间发动家长帮他们训练球技，比赛时我提醒女同学利用中午时间制作“加油牌“，在比赛吋，拉拉队高举“加油牌”，为足球队员呐喊助威，增强了集体凝聚力，又激发了孩子们的竞争意识。2、建立“师徒”互助小组建立”

8、师徒互助”小组（一一对应的优生帮助差生）形式，设立共同进步的目标，两人共同写好目标责任书，“师傅”在不影响自己学习的情况下