调动学生学习英语的兴趣

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1、调动学生学习英语的兴趣河北省邯郸市第二十七中学薛明然（摘要）心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学牛学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。下面我结合自己的教学体验和感受谈谈怎样在初中英语教学中激发学牛学习英语的兴趣。（关键词）初中英语学习兴趣1融洽师牛关系，激发学牛学习英语兴趣俗话说「'亲其师而信其道。”科任教师对学生学习英语兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。

2、如果他们佩服、喜欢科任教师，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位教师授的课。师牛关系的好坏对学习情绪及学习兴趣影响极大。教师要使学牛对自己所教的课程产牛兴趣，就要注意增强与学生的感情，讲究感情效应、注重感情设资，使学牛从喜欢教师到喜欢教师的课程，造就一个师生关系融洽、易沟通、易交流的良好局面。为此，笔者总是千方百计，通过各种渠道和学生建立深厚感情，让学生体会到笔者对他们的关心和爱。对学牛充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学牛的

3、兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。这样，学生无论在课内课外都喜欢和教师交流、沟通、讨论学习英语的体会。时间长了，他们就会感到跟笔者学英语很有趣。2发挥学牛的主体作用，激发学牛的学习兴趣实施素质教育需要教师改变教学思想，不能运用以前的教学方法，要彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。采取复习导入新课讲授新课练习布置作业，改变“满堂灌”、“填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间，使他们提供多种自我表现的机会，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去接受、理解知识。作为一名英语教师

4、。在课堂上要精心设计主体活动，使学生能够参与并在参与中得到锻炼。只有这样，才能使老师教得轻松，学生学得愉快，变被动为主动，从害怕英语变成喜欢学习英语，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。3组织形式多样的课堂活动，激发学习英语的兴趣单一的教学模式容易使学生疲劳,课堂气氛沉闷。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。还可以编唱英文歌曲（如教英文单词四个季节吋，我把四个季节的英语单词编成歌曲，从

5、而激发学习英语的兴趣）、制作单词卡片、编生动有趣的故事（如在讲授冀教版七年级教材Lesson9GettingontheTraing—课中。如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味,我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事ASpecialTrip援学生一下子就活跃起来，很轻松愉快地上完了这节课，收到了良好的教学效果）、举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具（如教学购物这一交际情景中，可利用学习用品等实物，根据课文内容，自编对话，进行表演）、利用肢体语言（如教野Sitdown,please援冶时，可以边说英语边做动作教句

6、子，无须用汉语解释）、创设不同层次的情境，通过问答形式、做英语游戏（在游戏中，学生更喜欢对抗性、竞争性的游戏，并对智力游戏日益感兴趣。如在单词教学中，可开展字母接龙的游戏。如let-train-need-danceeat-tell-last.最后，看哪一组表现最好给予奖励）、画简笔画（例如，在教授矶allthis一课吋，我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品pencil,由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk,book,pen,chair等单词。由于这些都是他们生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都

7、非常容易地被激了了出来）等活动，让每个学生都参与其中。这样能使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识,又培育了学习兴趣。4对学生进行有效的评价，培养学生浓厚的兴趣评价可以使学生认识自我，树立自信。有助于反思和调整自己的学习过程。在结束一个单元的教学后，我都会安排一次小测试。评价可采用测验或非测的形式。女口，有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思，自我提高。有效的教学评价还可以为：关注学生的个性差异，实施分层评价;教师评价与学生自评、学生互评相结合;终结性评价与形成性评价恰当组合。但是，在评价时要避免使用过于繁

8、琐的评价程序或占用过多的教学时间，而应追求评价与教学过程的适用与实效。做到公正公平，和谐融合。总之，课堂教学是艺术形式，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，我们应该