比赛-电容器课程教学设计

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1、《电容器与电容》教学设计高二物理组李来玉指导老师苗春学《电容器与电容》教学设计【三维目标】(1)教学目标①知道什么是电容器以及常用的电容器。②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。④会对平行板电容器问题的动态分析。(2)过程与方法①利用比值法定义物理量。②学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学牛综合运用知识的能力。(3)情感目标结合实际实际生活中电容器的应用，激发学生学习物理的兴趣。【教学重点】(1)电容的概念，定义式和决定式。(2)对平行板电容器的动态分析。【教学难点】(1)电容大小的影

2、响因素的探究CBB60型金属化聚丙烯薄膜电容器CBB61型金属化聚丙烯薄膜电容器CBB65型金属化聚丙烯薄膜电容器(2)对平行板电容器的动态分析。【教学方法】【教学用具】【教学过程】启发式、探究式、类比法多媒体1•感知电容器(展示各种各样电容器的图片)（创设情境，引入新课）电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收咅机等几乎所有用电器屮都有电容器。电容器的工作分为充电和放电过程。放影幻灯片，认识充放电过程的特点。请学生归纳：充电：极板带电量Q增加。放电：带电量Q减小。介绍充电和放电过程屮能的相互转化情况，并强调电容器是指一个极板所带电量是指一个极板所带电量的

3、绝对值。电容器充电吋是将电荷贮存，放电吋是将正负电荷中和，即放电。提出问题：电容器储存电荷本领的强弱如何呢？从而引出电容的概念。二、电容介绍电容器的电容的定义，并给出电容的定义式，让学生知道这是一种按比值定义物理量的方法。E=-心请向前面学到过哪些按比值定义的物理量（如@，V均是按比值定义的）请学生回答，并给予指正和评价。（设计说明：要让学生知道这是一种定义物理量的方法，让学生知道这样对比、归纳地学习物理知识。）对电容的理解，可以比喻用水杯装水。提出问题，引导学生思考讨论：电容器带电时有电容，不带电就没有电容。这种说法正确吗？（用水杯装水的例子）（设计说明：通过比喻

4、让学生对电容的物理意义理解更加深刻，比直接介绍式灌输效果更好。再介绍电容是标量，和电容的单位以及单位的换算关系。⑴定义：电容器所带的电荷量跟它的两极板间的电势差的比值，叫做这个电容器c=e的电容。⑵定义式：u⑶单位换算：0i0"缈i濟例题：某一电容器，当所带电量为4XIO^C,两极板间的电势差为20v,求:(1)电容器的电容(2)当所带电量减半时，电容器的电容为多少(3)如果电容器不带电呢?3.实验探究电容与哪些因素有关(1)平行板电容器充电后，继续保持电容器的两极板与电源相连，在这种情况下，如增大两板间距d,则电容器电容C、板间电势差U、电容器所带电量Q,板间场强

5、E分别如何改变？保持与电源相连的电容器两极板间电势差U不变。+Q-QC—U—11(2)平行板电容器充电后，切断与电源的连接。在这种情况下，如增大d,则C、U、Q、E分别如何改变?断开电源，电荷量Q保持不变(3)•实验探究电容与哪些因素有关+Q-QC一'一卜一1先介绍静电计的装置，弄清楚静电计是干什么用的仪器。Flosh动画演示(渗透控制变量法)得出结论°一庶诙（设计说明：这样让学生自己探究，进一步掌握利用控制变量法的实验方法，同时培养了学生认真观察，团结协作的科学精神。）4•最后介绍一下电容器的分类，以及额定电压和击穿电压的概念。3•典型练习（1）如图所示，用静电计

6、测量电容器两板间的电势差，不改变两板的带电量，把A板向右移，静电计指针偏角将；把A板竖直向下移，静电计指针偏角将;把AB板间插入一块电介质，静电计指针偏角将o（2）两块大小、形状完全相同的金属平板平行放置，构成以平行板电容器与它相连接的电路如图所示。接通开关S,电源即给电容器充电，则（）A.保持S接通，减小两极板间的距离，两板间电场的场强减小B.保持S接通，在两极板间插入一块介质，极板上的电荷量增大C.断开S,减小两极板间的距离，两极板间的电势差减小D.断开S,让两极板左右平移，两极板间的电场强度增大【课堂小结】由学牛自主小结【课后作业】题签和课后练习题例题：某一电

7、容器，当所带电量为4X10%,两极板间的电势差为20v,求:(1)电容器的电容(2)当所带电量减半时，电容器的电容为多少(3)如果电容器不带电呢？4.典型练习(1)如图所示，用静电计测量电容器两板间的电势差，不改变两板的带电量,把A板向右移，静电计指针偏角将；把A板竖直向下移，静电计指针偏角将;把AB板间插入一块电介质，静电计指针偏角将o(2)两块大小、形状完全相同的金属平板平行放置，构成以平行板电容器与它相连接的电路如图所示。接通开关S,电源即给电容器充电，贝IJ()A.保持S接通，减小两极板间的距离，两板间电场的场强减小B.保持S接通，在两极板间插入一块介质