浅谈怎样提高小学生解答应用题的能力

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1、浅谈怎样提高小学生解答应用题的能力刘淑芹山东省青岛市城阳区棘洪滩街道棘洪滩小学266111摘要：应用题是小学数学内容的重要组成部分，是发展学生思维能力的重要工具。解答应用题是学牛综合运用所学的数学知识解决实际问题，培养学牛逻辑推理、分析问题和解决问题能力的重要方法。然而，应用题教学乂是数学教学的一个重点和难点。那么，怎样才能提高小学牛解答应用题的能力呢？关键词：小学牛数学应用题一、激发小学牛学习数学的兴趣和信心是前提常言道「'兴趣是最好的老师。”兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学牛对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。要用

2、爱心感染学生，爱心是教师实施有效性教育的基础和前提。教学是师生双方共同的活动，教学过程不仅仅是信息转化的过程，也是师牛情感交流的过程。对数学基础较差的学牛来说，数学教师的感情投资尤为重要。因此，我在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。我从不在学生面前询问、调查他们在前一阶段的学习成绩，我认为这是教师对学牛应有的尊重和爱护。在教学活动中要努力做到相互理解，视界融合，全息互动，充分发挥学生的主体作用，成为学生学习的伙伴和朋友。我主要通过分组交流、亲身体验、动手操作、自选学习方式、情境教学等方式激发学生的学习兴趣，由浅入深，循序渐进，特别结合牛活中的具体事例进行

3、讲解，让无形枯燥的数学变为牛动有形以致有趣。二、培养学牛养成良好的审题习惯是解应用题的基础审题是基础，应用题教学必须在审题上狠下功夫。审题就是理解题意，在教学中，我要求学牛在解答应用题前，用心地读题目，然后从抠题目中的关键词、句入手，理解每句话的意思，弄清题目中的已知条件和所求问题。如：五（一）班共有36名学牛，男生比女生多2人，男牛、女生各有多少人？“各有多少人”是什么意思？一张桌子120元,是一把椅子的3倍,一套课桌椅多少钱？“一套”是什么意思？……用这样提问的方式来帮助学生理解题意，既促进了学生思维的发展，又有利于学生又快又准确地解决问题。三、加强各种数量关系分析的训练是关

4、键应用题的核心是它所反映的数量关系。无论多复杂的应用题，都是若干个简单应用题的有机组合，都可以分解成若干个基本的数量关系。因而，首先要让学生掌握好简单应用题的数量关系，它们是解答复杂应用题的基础。分析数量关系一般有两种方法：一种是从条件入手，通称综合法；另一•种是从问题入手，通称分析法。综合法比较容易掌握，但其缺点是学生往往看到前面相邻的两个已知条件就进行计算，而忽略了后面的已知条件，未从整体考虑。提岀的中间问题不一定是解这道题所需要的。从问题入手稍难一些，但能使学生从整体出发，根据所解的问题提出所需的条件，从而较正确地确定中间问题。教学解两步应用题时，我主要采用从条件入手的方法

5、进行分析，但是逐步要转到训练学生从问题入手，这对提高学生解多步应用题的分析能力很有帮助。四、加强画线段图训练是解答应用题的有效途径线段图不仅可以形象、直观地反映应用题的数量关系，启发学生的解题思路,使思路明朗化、简单化，而口可以通过画线段图的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学中，教师要有意识地培养学生正确画线段图的能力。在教学简单应用题时，就要有计划、有步骤地教学生画线段图。一般来说,学生会正确地画线段图，就能解答应用题。特别是那些比多、比少及倍数关系的题目。女山(1)苹果9个，梨比苹果多3个，梨有几个？(2)苹果9个，苹果比梨多3个，梨有几个？学生通过画线段图就能清处

6、地看出题(1)要求的梨是大数，大数=小数+相差数；题(2)要求的梨是小数，小数=大数■相差数。这样，学生就不会一看到“多”字就用加法计算，而是在理解数量关系的基础上正确地进行解答。能正确地画简单应用题的线段图，对于学习复合应用题也有很大的帮助。在教学复合应用题时，更要让学生根据题意正确地画出线段图，帮助学生分析题中的数量关系，寻找解题思路。例如：学校买来一堆煤，用去30%,还剩28吨，用去多少吨？要求用去的，要用这堆煤的总数减去还剩的，那么必须求出总数。如果再借助线段图，学生就能很快找到28吨的对应分率是1-30%,再根据“已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法”，很快就能

7、列出算式28÷(1-30%)-28或者28÷(1-30%)×30%o在具体的教学实践中，教师指导学生画线段图的训练应遵循“从简单到复杂，从引导到放手”的原则进行，因为画线段图对部分学生来说是不容易的。一旦学生学会了画线段图，应用题中的许多难题就能迎刃而解了。五、加强一题多变训练教学中要教给学生变题的方法，经常讣学生进行扩题、缩题和改编练习，使学生理解和掌握数量之间的关系，提高学生灵活应用数量关系的能力，从而提高解决实际问题教学的有效性，有效