如何提高小学生解答应用题的能力

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1、如何提高小学生解答应用题的能力（大英县河边镇小学校大英629300）【内容提要】教师应该转变教学观念，结合实际情况，改进教学方法，通过解应用题的结构训练，一题多变的思维训练，自主、合作、探究的解题过程强化训练，从而根木上提高学生解应用题的能力，实现解应用问题这一重要数学目标。【关键词】小学数学强化训练解应用问题培养能力应用题是小学数学教学的重要内容。通过解答应用题，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而感知数学就在我们身边，数学在日常生活、科技、工农业生产中的实际应用广泛，我们可以以此培养

2、学生对数学的兴趣和学生运用数学知识解决实际问题的能力。那么如何培养小学生解答应用题的能力？一、转变教学观念，优化教学方法转变教学观念是改进教学方法的前提，小学数学教学大纲指出：“解决问题教学是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方面，要注意联系学生生活实际，引导学生分析数量关系，掌握解题思路。”“要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性，要坚持启发式，反对注入式。”改革教学方法，必须从改变“教”和“学”的关系入手，那就是使“教”更好地服务于“学”。因此，教师要引导、启发学生动脑、动手、动口，发挥主体作用

3、，首先教师要深入钻研教材，领会编者意图；其次，教师还要营造和谐的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。最后，教师在教学中的呈现应该有层次，方式要灵活多变，解应用题体现生活化、开放性，当然，在教学中，教师首先还是要学生能够解决基木的、常规的数学问题，然后再鼓励学牛.解决开放题等有挑战性的非常规问题，并在教学过程中引导学生探寻不同的解题方法。二、强化训练，增强学生解答应用题的能力传统的应用题，题B条件是明确的，结论是肯定的，题0和结论的确定，从某种意义上说会束缚学生的思维，因此在应用题教学中要充分运用

4、条件和问题的结构训练，增强学生解应用题的能力。（一）板书条件，并出示多个问题和算式，把相应的算式和问题连线。如：河边镇小学去年有学生1785人，放暑假前有265名学生毕业，今年又招收一年级新生280人。河边镇小学现在有学生多少人？280-2651、今年比去年多多少人？2、毕业的学生比招收的新生少多少人？1785+（280-265）（二）根据条件，提出相应问题并解答如：星花小学校有学生1050人，河边镇小学校的学生人数比星花小学校多750人。?解答：（三）根据问题，补充要求问题所需的条件并解答。如：三（4）班图书角有245本

5、故事书，820本科技书，。连环画书有多少本？解答：（四）根据算式补条件和问题这是当学生学＞』某些解应用题后的综合训练，这种训练，除了具冇结构性功能，还具有思考性功能如：河边镇小学校买来彩色电视机和VCD各50台，彩电每台1500元，算式：（1500+680）×50结构训练的目的是使学生掌握条件与问题间的逻辑关系，熟悉一些基本数量关系，以提高和发展学生的思维水平。（五）一题多解，培养学生解题能力用不同的方法解应用题，是锻炼孩子思维的一个好方法。有些应用题，如果从不同的角度思考，会出现不的解题思路，得到不同的解题方

6、法。经常这样锻炼自己，会拓展孩子们的思维，提高解应用题的能力。如：一列动车2小吋行了520千米。用这样的速度，再行13小吋，一共能行多少千米？分析一：知道“动车2小吋行了520千米”。可以求出火车1小吋行的路程；用乘法可以算出火车13小时行的路程；2小时行的路程加上13小吋行的路程就是火车一共行的路程。算式：(520÷2)×13+520分析二：知道“火车2小吋行了520千米”，可以求出火车1'小吋行的路程;“再行13小时”，即火车一共行了(2+13)小吋，用乘法可以求出火车(2+13)小吋一共行的

7、路程。算式:520÷2×(13+2)这样，通过一题多解，不仅发散了学生的思维，沟通了数量间的关系，更主要的是激发了学生的求知欲望，冇效地培养了学生的思维能力，从而让学生增强应用题的解题能力。三、自主探索与合作交流融入解题过程解应用题，运用数学思考方法分析理解题意很重要，教师要引导学生置身于真实的问题情境中去思考，弄清题意和数量关系，从而达到提高学生解应用题的能力。(-)用自己的语言说题，理解题意说题意就是要求学生在审题吋用自己的话复述题意，加深对题0的理解。通过学生自主读题、合作说题，使学生理解题

8、中的情节和事理，知道题中讲的是什么事；已知条件中，哪个是直接条件，哪个是间接条件，条件与条件、条件与问题是什么关系。训练时可引导学生把题中的一些数学术语通俗化、具体化，去掉情节的描述；还可以把逆叙条件解答应用题改成顺序条件的题0。例如：“四年级期末参考人数180人，比三年级多25人，两个年级共冇多少人？