初一第一单元教案

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1、七年级第一单元教案—人物风采课内例文：《我的老师》学习目标：体会人物情感把握细节描写对表现人物性格的作用。注意行文中的详略安排对文章的整体感知：笫一部分（第一段）指出蔡老师是最使"我〃难忘的老师。第二部分（第2-14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的〃慈爱"公平〃和〃伟犬〃，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念Z情。人物：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。〃我〃是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。情感线索是回忆、依恋、思念“我

2、的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。提问:①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写,哪几件略写?③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？回答：①蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师排除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。②前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面〃上写，而后两件事则是“我〃卬象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念

3、、依恋Z情，是从〃点〃上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，乂能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串一一冋忆、依恋、思念〃我〃的蔡老师。⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外,从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋Z情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。选段分析：选文1:冇一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起來，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没冇回來，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活

4、。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽岀一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊「哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!哪时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩了世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！理解：“一个老师排除孩子

5、世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是冋想起来,那时候我却觉得是给了我莫人的支持!不知道值不值得提强调了事件的小，但那时却占据了我整个的心灵，写出了老师在我心目中的分量，那件事情对我的影响Z大。在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。选文2：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。理解：老师并没有真的要打“我”的意思，教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生

6、的，老师是似怒实爱，所以都笑了。从来不〃〃仅仅有一次〃〃好像要〃"轻轻地敲〃这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的〃严〃与〃爱〃,也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情；〃一迎〃写出〃我〃的木能与调皮；〃大伙笑了，她也笑了〃中两个〃笑〃字表明了十分亲密、融洽的师生关系。关于作文知识：什么是细节？细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以人的一个眼神，一个动作，一句话。。细节描写的作用：使文章从枯燥走向生动使情感从模糊走向真实使主题从平淡走向深刻。细节描写的方法

7、：1.摄取细小传神的动作2.捕捉人物的特色语言3.描写富冇特征的外貌4.揣摩细微的心理变化牛刀小试：她骂他道：〃你真是一个混蛋！〃（语言描写）添加动作描写她用手指着他的鼻子骂道：〃你真是一个混蛋！〃添加外貌描写她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏口，用手指着他的鼻子骂道:〃你真是一个混蛋！〃添加心理描写她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但他述是在不断地告诫自己：不耍生气不要生气，不要失态不要失态，不要骂人！最终他实在忍不住了，于是怒睁杏口，用手指着他的鼻子骂道："你真是一个混蛋！〃如何确定详写和略写？详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写岀来