初一语文下册第一单元教案

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1、初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三

2、味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。初一语文下册第一单元教案从百草园到三味书屋教学目标：1结合工具书掌握重要字词。2学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解3借鉴本善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。以及按空间顺序安排材料的写法。4揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。珍视人生中亦真亦梦的童年。教学重点：1引导学生学习对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。2对

3、动作的准确表达及材料安排的条理性。教学难点：1理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。2揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。3把握的主题思想。教学方法：阅读、鉴赏、质疑、探究、合作以提高学生阅读鉴赏思维表达能力。教学思路及时安排：本教学安排两时。第一时整体感知，理清思路，学习第一部分。第二时研读第二部分，整体体会作者的情感，理解主题，品味本语言。教具：多媒体教学步骤：第一时一、导入1关于鲁迅这一大师你了解多少？(学生说一说)2教师小结：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，

4、无味的冬日里难得的情趣；严肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进这位大家的童年，体味其丰富的情感，学习他的写作方法，定会受益匪浅。二、作者及写作背景介绍1作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师适当讲授。2写作背景：教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者小引。学生阅读增强感性认识。三、朗读，整体感知意1老师播放学生听读，了解意并画出自己的生字词。2学生自由朗读，结合注释、工具书处理字词。教师明确。3学生竞读，师生点评。4引导学生谈谈读本的初步感受，教师抓住题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变化的写作顺序，引导学生据此将分成两部

5、分，并概括大意。学生速读，找出过渡段，初步谈谈此段承上启下的作用，教师小结明确本的结构四、研读的第一部分1学生自由朗读第一部分，并思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？2学生自由发言。3教师小结4进一步研读：听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后你有什么感受（听读）？小组探究教师提示写作顺序、描写的角度、情感等。师生小结，本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。仿写句子：请同学们用“不必说……也不必说……单是……

6、就有……”的句式写一句话。作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多余的吗？学生结组讨论发言。教师小结，明确插叙及作用。五、应用：说一说你儿时的乐园，注意要做到层次井然，富有感情六、默读第一部分，体会鲁迅在百草园中的乐趣及中情感。七、教师总结：百草园是荒园但在我却儿时乐园，字里行间流露着作者对童年生活的深深的喜爱眷恋怀念之情。八、听读第一部分，结束本节。第二时一、导入第一部分写了百草园自由自在的快乐生活，随着时间的流逝，我长大了，不得不离开我的乐园──百草园，我不明白大人为什么把我送进三味书屋随先生读书。二、研读过渡段1学生听读体味作者的情感。自由发言，教师明确反复、拟人修辞手法

7、的使用及字中所蕴含的眷恋、惆怅、无奈、担忧、猜测之情。2请学生谈一谈自己是否有类似的经历和感受。3学生自荐朗读再次体会作者情感。三、研读第二部分1学生自由朗读并思考以下问题：2学生分组讨论探究，代表发言3师生求同存异，教师明确，三味书屋的学习生活与百草园相比很单调、严肃、受约束但是不乏乐趣，仍然充满了欢乐与天真，体现了童真童趣，三味书屋的生活仍让作者留恋，难以忘怀。四、理解本主题1教师出示几种观点，让学生探讨并说一说自己的观点和理由。2教师明确自己的观点和理由。五、揣摩语言本语言准确传神，除描写景物的语