英语中“意群”对英语学习者的影响

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1、英语中"意群"对英语学习者的影响—、意群的基本概念与之产生的重要性本篇论文是基于有语言基础的学习者做出的调查、研究和分析。通过对大部分学生调查发现，许多人在学习英语时能记忆大量单词和掌握初级语法规则，但英语水平总是上不去。很多学习者能认识单独的单词，但由单独的词汇连在一起所构成的句子却不能理解，最大的问题是他们把单词当成了英语学习的最小记忆单位。我们记英语，要分清英语和汉语的差异。英语和汉语句子的最大不同便是构成语句的主谓宾等语法顺序的不同,并且汉语词汇没有时态的变化；而英语,名词分可数和不可数，可数又有单复数，名词有主格宾格等，动词分时态和语态。所以如果把单词作为最小记忆单

2、位来学习英语，那么学习效率就会大大降低，往往不能学好。单词往往是一词多用的，它们的真正意思是在上下文中体现岀来的。所以，英语学习的最小记忆单位，不是单词，而是意君羊。很多学生在翻译句子时时常会按汉语一字一字地〃硬译〃”语言学习者在学习英语时必须把意群当做最/」记忆单位，这样说岀的或写岀的英语便不会是中文式的英语。先来看意群的概念，一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语,也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等，我们可用7"划分句子的意群。从阅读的意义上来讲，意群是指平时阅读一篇英语文章时，视线每停留一次,

3、进入我们视线范围的单词会有多个，而这些单词不带有任意性，单词与单词之间的逻辑意义紧密相连，我们可以暂且将这种意义紧密相连的多个单词视为一个意群。段落构成文章，句子构成段落，而句子的最终构成单位为语言意义的基本载体词汇。在阅读时进行意群训练，是指按照对词汇之间意义的紧密性及对英语句子的结构进行拆分的阅读方法，这样不仅利于阅读速度的提升，还可以提高一个人对语篇环境的适应能力。另外,很多中国学习者在说英语或朗读时，没有在该停顿的地方停顿或者将不该停顿的短语分开来读，还有的学习者根本不知道如何停顿，而是一口气把用一个语调把整个句子或文章机械念完，这是因为没有掌握好句子的意群。在同一意

4、群中的各个词之间不能停顿，而应一口气读完，以便整体意思不致中断，使人能完整地理解讲话人的意图和目的。根据笔者的教学经验，凡把英语意群当做学习英语的最小记忆单位的学生，都可以岀口成章，许多学生甚至可以过目不忘、过耳不忘。二、阅读中意群划分的方法简单的意群划分可分为：名词词组；介词、副词短语;副词+介词短语;副词+动词;或动词+副词;—些固定的动词词组；联系动词+表语;主语+谓语；主语+谓语+宾语（这种句型用于简短语句时,划分为一个意群）;简短的名词性从句（包括主语从句、表语从句和宾语从句）;简短的定语从句；简短的状语从句（每个简短的状语从句分为一个意群）o下面依次按照上面的分类

5、列举一些简单的英语句子:acountry;fromnowon,dayandnight;earlyinthemorning;togetready;beatschool;Hestandsup;Hegavemeabook;Thathewillcomehere/iscertain;Thisisafactory/thatmakescloth;Weworkedfast/sothatwefinishourplan。初学者对于简单句可能不需要理解意群的划分就能读懂整句话但很多时候英语文章是由复杂长句构成的，学习者在理解整句句子时会感到困惑，因为一个句子，对于语感较差的读者，视觉上首先表现为一

6、串词汇，而不是意群已经划分清楚的句子。当单个名词作主语时，读者立刻就能识别句子的主语是谁，但是当该名词被一大堆修饰和限定成分前呼后拥时，这个核心名词就变得难以识别。以以下长句为例：ThepetitionaskedthatduringJunezJulyzandAugusttheworkinghoursbechangedfrom8to5withanhouroffforlunchto7to3:30withahalf-hourforlunch.此句话的介词稍多，如果我们能够分清此句的意群，就不至于读不懂整句话,本句结构为：Thepetition［主语］+asked［谓语］+that［

7、后接宾语从句］。当我们看到bechange时,便会一眼看至!］change后的from...to...to...to,这时，问题便出现了，这里存在两个意群:(1)8to5withanhouroffforlunch;(2)7to3:30withahalf-hourforlunchz当我们理清这两个意群以后，整个句子开始变得流畅了许多。由此可见，如果学生能掌握意群的划分方法，把长难句划分为较容易理解的下属单位z则对于理解语句乃至整个文章的意义都会起到积极的作用。"Globa"doesnotmeanprod