六年级语文(七)单元教案_图文

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1、第七单元教学设计（17课时）总计100-116课时，教学反思12-14篇，电教第116课时单元教材分析：本单元选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代，不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读來令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之.间建立起來的深厚情谊。《跑进家來的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的--系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎拨生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔他歌颂了战象嘎拨善良、忠诚的高尚情

2、怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家Z间的传奇故事，展现了动物Z间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物Z间互相信任、和谐相处的美好情感。这四篇文章都是来源于生活，均展现了人与动物Z间心灵的沟通，情感的传递，内容生动，情感真挚，感人肺腑。学习木组课文，相信你通过潜心研读文章，一定能感受动物丰富的内心1比界，感受人与动物之间的其挚情感，学会作者的许多表达方法。单元学习重点学法提示：1、在学习课文Z前，按学案的要求，认真搜集、査阅冇关人与动物和谐相处的感人资料，锻炼自己的搜集处理信息的能

3、力，为理解课文、口语交际和习作做好准备。2、在学习课文时，婆在把课文读正确、流利的基础上，边读边理解，把口己的感受、体会批注在课本上；抓住课文的细节描写体会文章表达的惜感。3、在理解课文的同时，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你的表达史生动、更感人。单元教学目标：知识与能力本单元生词的意思,并方法。过程与方法情感、态度真挚情感，体会人与动认识木单元的23个生字，会写19个生字，并且力争能够理解写得正确、规范、美观；根据课文能理解•能应用。通过学习，

4、学会抓住文章的主要内容，通过品词析句，体会文章的思想感情，领悟作者的表达本组课文篇幅较长，通过本组课文的学习，练习提高速读的能力。与价值或通过潜心阅读这些感人的故爭，使思想受到感染和熏陶，感受人与动物、动物与动物之间的I物、动物与动物Z间和谐相处的美好境界。单元教学重难点：1.:1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感悄。2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法，并学习运用这些方法。单元教学时数安排：《21、老人与海鸥》（3课时）《22.跑进家来的松鼠》（2课时）

5、《23.最后一头战象》（3课时）《24*金色的脚印》（2课时）《语文园地》（4课时）复习（3课吋）《21、老人与海鸥》（3课时）总计第100-102课时，电教第100-102课时教学目标：1、认孵刘用＜^,能iwm2、有感F拠朗读眦背iilj自01欢憾客3、翩憾触文的W郑言,感受人与鸟的浓榇腺4、揚器冯啲审美能力，堆并他（门的语感5、僦分刪〔课文的此体会课文所衣达的®情，扌牆1渚焰血J把老人序鹅的感情写真实、写具休的教学重难点：练习用较快的速度阅读课文揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实，写具体的

6、.教学准备：生字卡片，课件教学过程设计：第一课时一、第七纟R整体导读1、和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。请同学们快速流览一下木组的几篇课文，说说都介绍了谁和谁之间的感情。2、今天我们来学习第一篇，关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学1、说说你读了这个课题，会有什么问题？（学牛预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）

7、2、下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然示小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）三、检杏效果，整体感知1、刚才人家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2、学牛分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3、讨论：课文是按什么顺

8、序來写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人一老人喂海鸥一老人谈海鸥一海鸥送老人一赞老人）4、你认为哪些段落写的好，多读儿遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地粕读重点段落。）5、把您不理解的句了划出来。把你认为是重点的句了或段落划出来，我们一起来研究研究。四、细读课文，重点感悟1、细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？2、抓住描写老人外貌特点的句了读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群屮找出那位老人。3、老人从城郊来到翠湖是为了什么？