八年级语文背影教学设计

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1、《背影》教案教学目标:1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习瓜叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子Z情。教学过程:一、导课:（放映!1!张图片）看着这些似曾相识的图片，你想到什么了？可曾想到自己父亲的背影呢？上节课我们已经初步感知了课文，那么这节课老师带领大家进一步走近那位普通的父亲，认识

2、父亲那高大、感人的背影，和老师一起感受那浓浓的父子亲情。二、温故知新：先冋顾上节课的内容，快速从文屮找出：课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。开篇点题“背影”，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去。⑵第二次是在第6自然段，是写父亲为自己买橘子的背影，然后作者对父亲的背影进行了细致的刻画。（望父买橘，刻画背影）⑶第三次“等他的背影混入来来往往的人里”，（父子分手，惜别背影）。⑷最后一次是在文章的结尾

3、，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”o（别后思念，再现背影）。三、重点分析1、课文四次写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次,最让你感动？我们齐读这一部分，同学们认真体会一下,看作者是怎样来写父亲为自己买橘子的？I请同学们认真欣赏一段短篇I告诉老师，看完后你有什么感觉？难过、心疼等2、作者描写背影相当细致，先写父亲的服装，接着写动作。我们来分析和学习作者的描写。那么我们先来找找父亲的穿戴:戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青布棉袍、同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？---皮大衣，父亲自己的穿戴说明——家境不好。我的穿

4、着可以看出父亲对儿子非常疼爱。（想一想你的父亲是不是这样的？）哪个词表现了父亲身材的特点？----肥胖哪个词表现了父亲步履的特点？走路的姿势脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。爬月台动作：探、攀、缩、倾“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“颦”,既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“统”,两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。3.问题：这一段主要运用了哪两种描写方法?①外貌描写：②动作描写：（作者善于捕捉瞬间的生活感受，描写时抓住了最能表现人物特点的外貌、语言、动作，通过看似琐碎平常，实则生动典型的细节

5、刻画人物，语言朴实无华，但具有震撼人心的力量。我们以后在写作时要学习这种方法，提高习作能力。）4、同学们，父亲买橘子轻松吗?为什么这样费劲还一定要自己去而不让儿子去呢？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。所以心里感到“很轻松”O这表现了父亲深挚的爱。5、那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？他的表现是什么？（大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据？）①作者

6、一再说自己“聪明过分”、“太聪明”，是为什么？“聪明”是反语,表现不理解父爱的自责Z情。父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！卩L

7、课堂交流：你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗?说出来与同学交流一下。教师总结：一般规律：一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；到了一定年龄段，血气方刚，即懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强；真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。②第六段中，我看到父亲的背影时，两次流下泪来。人们常说“男儿有泪不轻弹”，一个20岁的大男孩却这

8、么容易落泪，你能理解吗？（说明我理解了父亲，而且被父爱所打动。）“我”两次流泪是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善，爱子如命，这是感动Z泪。流泪后，怕父亲看见是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。五、讨论小结：好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，用填空的方式告诉老师是什么？一这是一篇散文（文体），它以背影为线索，通过描写父亲送我去上学、爬月台为我买橘子的事情,表达了父疼子，子爱父，父子深情。六、连接生活，畅谈心声：（播放一首感人的歌曲，回忆一下你的父母亲。）读罢此文，我们会情不自禁的想起自己的父母，想起他们的

9、关爱和体贴,听着这首感人的歌曲，想一想，哪件事情给你留下了难以磨灭