第三单元-1-5的认识和加减法《0的认识贺加减法》

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1、平利县城关第三小学一年级上册数学教案第三单元第8课主备课教师：李先使用教师:课题0的认识和加减法课型新授课1课时教材分析0的认识是在学生学习了1-5的认识，并且会进行1-5的加减计算的基础上进行的。理解0除了表示没有之外，还可以表示起点，是对数系的扩充，并学习有关0的加减计算。教学目标1•学生初步知道“0"的含义，会读，会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。2•学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。3.在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索

2、研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。内容分析教学重点感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。教学难点感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。教法学法教法：讲授法、引导法、归纳法学法：观察、探究、练习教具学具课件教学过程教材处理使用者注释一、创设情境，引出新知师：同学们，你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃什么水果？（学生自由发言。）师：那你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）1、学生知道“0”的多种含义，会读，会写数字有一天小猴子饿了，猴妈妈就给他一盘他最喜欢吃的桃子。（出示图片）请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。（让学生通过观察发现妈妈给小猴2

3、个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。）师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢？（学生汇报后，教师归纳0和1、2、3一样，都是一个数，它表示一个也没有。）师：（用直观的手段观察气球）现在小明拿了2只气球，飞走了2只，小明手里剩下的气球可以用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知0是一个数，表示一个也没有）师：请同学们再想一想，生活中你还在哪些地方见过0呢？二、再探新知（一）揭示“0”的第二种含义：起点。1、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看,小组讨论，然后告诉老师你

4、们看到了什么。学生汇报自己的发现。“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。2、认识“0”在数学计算中的特殊作用。3、教学中让学生感知“0”。2、尺子的“0”在哪里？（课件出示直尺）（“0”在“1”的前面。）3、小结：尺子上从“0”开始越往后数就越大，数越大，离“0”就越远。用尺子量东西时，这个“0”就表示起点，用“0”对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。（二）引导发现，学习“0”的书写1、同学们，你觉得“0”像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）2、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要

5、写圆滑，不能有棱角。3、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和0在田字格的书写位置，师巡回指导。4、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。（三）创设情景，体会“0”的计算1、看图列式，感知几加0课件演示一张浮萍上有4只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）学生看图提问题，列出算式：4+0二4同学们真聪明，发现了不少数学知识。瞧！小青蛙都为你们高兴！2、看图列式，感知0加几出示课件，你从图中看到了什么，你能提出什么问题？学生观察发现，列出算式0+3=33、看图列式，感知几减几动画演示一一鸟窝里有3

6、只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有3只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减1,当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“0”表示，可用3-3=0o）师根据生回答板书算式。4、看图列式练习（课件出示）学生自己说题意，列式解答。三、拓展应用1、出示课本P30的练习题，学生独立做。2、小组讨论：你发现了什么规律？总结：一个数加上0还得这个数。0加上一个数还得这个数。一个数减去0还得这个数。两个相同的数相减还得0.四、全课总结这节课你学会了什么知识？学生回答。师：我们认识了0,知道0可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；

7、我们不但掌握了0的书写，而且还学会了计算有关0的加减法。其实0还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。板书设计0的认识和加减法0表示没有4+0二40+3=3表示起点3-3-02-0=2作业布置课本P31练习六的1~5题。后田心教斤本课是在学习了广5的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作交流使学生学会学。好的方面：1•教学与生活实际紧密联系一起，使学生懂得生活中处处有数学。2•让学生通过观察情境图、动手操作，激发学生学习的兴