第三单元1-5的认识和加减法

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1、第三单元：1-5的认识和加减法单元教材分析：本单元教学内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1.会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立

2、初步的数感。2、.认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。.知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3、学生能熟练的认、读、写5以内的数。会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。4、动手操作，学生掌握5以内各数的组成。掌握互相合作，探究学习方法。5、学会操作、演示，知道加、减法的含义；能正确读出加法算式；学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。6、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。7、培养学生学习

3、数学的兴趣能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时4、整理复习……………1课时第一课时：1—5的认识教学内容：教科书

4、第14～16页的内容。教学目标：1.会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。   2.提高学生初步的观察能力和动手操作能力。   3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。   4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：1～5基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学资源及手段准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看

5、到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1、逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2、整体感知。出示点子图，请学生

6、给它们5个排排队。四、开放性活动1、联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2、猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。六、练习完成书上第16页做一做。七、小结：你学到了什么本领？

7、板书设计：12345第二课时：比多少教学内容：教科书第17页的内容，第19页第6题、第7题。教学目标：   1、认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。   2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。   3、学生互相谦让、团结友爱的良好品德。   4、提高学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教学资源及手段准备：多媒

8、体教学软件，学具盒。教学过程：   一、复习旧知   (一)认读1～5各数   (二)排序   1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。   2、请学生把“4、2、5、1、3”几个数字按从小到大的顺序排列。   同桌互相检查、纠正。    二、探究新知   (一)观察主题图，回答问题   要求：看图听故事。   1、教师播放配音故事