第三单元 1-5的认识和加减法教案.doc

第三单元 1-5的认识和加减法教案.doc

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1、课时教学设计授课时间:9月日主备:辅备:总第课时课题1―—5的认识和加减法课型新授课具体内容第14——16页第1课时1—5的的认识及书写教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、会读、会认、会写1――5以内的各数,并注意书写的工整,2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点会写1――5各数,初步建立数感。教学难点会写1――5各数,初步建立数感。教具准备师:各种动物的卡片5张以内,1――5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:1――5的数字卡片,5根小棒。教学过程一、导入:师:同学们,你们去过动物

2、园吗?今天老师就带大家到动物园去看看。出示主题画。二、主动探索:认识1――5各数(一)认真观察,主动学习1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗

3、珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:5 板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头 2、请你拿出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。教学随笔四

4、:练一练 第21页的第1――4题,学生做在书上(1)学生互评  (2)集体评  (3)教师评价板书设计1―—5的认识和加减法(备注:内容五号字,楷体)课时教学设计授课时间:9月日主备:辅备:总第课时课题1―—5的认识和加减法课型新授课具体内容第17页第2课时比大小教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。教学重点建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点建立数感

5、,能用自己喜欢的方法进行比较。教具准备师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片教学过程一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。二、新知讲授 1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?  从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?  还有需要补充的吗?(学生回答,教师板书:小猴 梨  桃  香蕉)            3  4  3   2  从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书: 3=3    

6、  3>2       3<43等于3    3大于2      3小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗?2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数  有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?  (指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?5<3  谁会读?(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价第6题  学生独立完

7、成,全班评价,最后教师评价。教学随笔板书设计<、>、=小于大于等于(备注:内容五号字,楷体)课时教学设计授课时间:9月日主备:辅备:总第课时课题1―—5的认识和加减法课型新授课具体内容第20面第3课时第几教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、初

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