苏教版4册第2单元

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1、语文备课纸课题：1•古诗两首课型：新授教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。2.初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱、赞美之情。3•学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。教学重、难点：1・正确、流利、有感情地册读古诗，背诵《春雨》。2•能用自己的话说说诗意。教学具：挂图、生字卡片教学过程：一、激趣导入：小朋友们，春天快來了，你们段欢春天吗？在春天里，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱Z情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学《春雨》(-)初读古诗，整体感知1•教师范读，学

2、生倾听。2.学生借助拼音自由朗读。3.简单交流：你读懂了什么？还想知道什么？(-)看图导读，深入理解。(1)你见过春雨吗？春雨是什么样子的？(请学生结合自己的经验谈谈)诗人又是怎样來写这春雨的呢？引导看图。(2)指名读诗句。(3)分句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。二次备课：这两句诗是什么意思？（春雨像知道时节似的，当春天一至IJ,它就下起来了）想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？（因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。（先让学生讨论，教师再作引导）齐读这两句诗。指名读〃随风潜入夜，润物细无声〃。谁能说

3、说什么叫做“潜入”（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释？（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）你说得真好！春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！齐读这两句诗。（三）品读领悟1•出示画面，配乐朗读。学生跟读，指名朗读，教师引导学牛给予评价2•学牛自由练读，同桌互读互背。全班背诵。3.边背边想象古诗所写的画面。4.比赛诵背（四）出示生字卡片，描红指导（1）提示

4、描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。随：第一笔和第二笔写成的“”体形宜瘦，偏左定位，第二至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平育。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字，教师巡视指导。(五)拓展延伸(1)朗读《春雨》，熟读背诵。(2)给《春雨》配画。语文备

5、课纸课题：1、古诗两首课型：新授教学目标：1•通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2.理解诗句；3.理解诗人的思想感情；4.在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5•训练学生自学，互助学习的能力。教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2•能用自己的话说说诗意。教学具：挂图、生词卡片教学过程：一、导入1•复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2.引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾

6、下来（生朗诵古诗）3.认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注咅生字）好，请大家一起朗诵这首诗。4.指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解1.明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求:1.T解诗人；2.理解诗题；3.能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4.能解二次备课：释诗句的意

7、思；5.理解诗人的思想感情；6.体会诗的意境；7.背诵古诗）2.组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1•不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2•不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3.不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）3.师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下

8、诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4.分析全诗；师：请思考一下，这首诗