五年级下册第四单元《桥》

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1、《桥》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人民路小学张锁梅教材分析：《桥》是人教版第十册第四组教材中的第二篇精读课文，本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这是课文以“桥”作为题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言

2、简练生动，极富韵味。在表达的方法上有非常突出的三个特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；3、文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。本课让学生们进一步认识在和平年代，我们的共产党员不徇私情、无私无畏、英勇献身的崇高精神。文中这位普通的乡村老支书却用他的实际行动维护了党的形象。课文没有说教，却让人们从朴实的言语中、从具体的事例中受到感染、教育，这对于小学生树立正确的人生观和价值观有着积极的引导作用。另外，文章新颖的表达方法也是同学们学习写作

3、的一个好材料。学情分析：??我们居住在一个小城市，孩子们对村党支部书记这一概念较陌生，他们不知道村党支部书记在村子里是个什么样的官，在村子里起什么样的作用。而对于这一些的认识，是理解本文的基础，也是关键。因而，在学习本课时，必须让学生对这些有所了解。可以向学生介绍一些在农村一个党支部书记他有哪些权利、职责；同时，让学生课外收集有这方面的资料，在课上进行交流。这样，既增加学生对这方面的了解，又能提高学生学习的兴趣，有利于文章的学习。教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确理解“咆哮、狂奔

4、、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。4.领悟课文在表达上的特点理解题目“桥”所蕴含的深意。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。【教学难点】体会课文在表达上的特点，理解题目“桥”所蕴含的深意。?教学过程：一、导入新课以前我们学过很多与桥有关系的文章，如：《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》等。我们今天学习的

5、文章题目是《桥》，我们一起来看看这是一做什么样的桥，在这桥上发生了什么？请同学们打开课本16课《桥》。?教师板书课题。二、初读课文，读准字音1、教师出示词语（课件），找生读。（）咆哮，疯狂、豹子、揪住、狞笑、瞪眼、胸膛、流淌、搀扶、祭奠、呻吟狂奔、似乎、似的、没腿深的水里2、教师纠正字的读音。反复多种形式读词语。设计意图：对于高年级学生，生字词的教学已不是重点，但对于易读错和写错的字还是需要提醒学生。三、再读课文，看课文讲一件什么事情，给你留下什么印象？1、生读文，边读边思考问题。2、找学生回答

6、问题。3、教师课件出示山洪暴发的图片：多么凶猛而又可怕的洪水，用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景，感受洪水带来的灾害。设计意图：让学生带着问题大声地朗读则更有利于他们注意力的集中和理解，读完说留下的印象，既锻炼了学生表达的能力，有培养了倾听的习惯，营造了宽松的学习氛围，有效地发挥了学生的主体性。四、快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读，从中你感受到什么？?1、交流：引导学生找出所有描写洪水的句子，让学生自由谈感受，学生通过抓“像泼、像倒、咆哮、受惊的野马、狂奔而来、势不

7、可当、跳舞、狞笑”等重点词语，感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急。2、随机课件出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。3、　这些句子都有什么特点？?①　这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机

8、板书：凶猛、可怕）?②　这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈谈感受，师生评价，男女比读，互相评价，齐读。4、让学生有感情朗读重点句子，师生评价，找出问题，再齐读，在反复的评价朗读中读出洪水的势不可当，读出形式的危急，学生仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水，当学生沉浸在恐惧慌乱中时，让学生观看洪水的课件，让他们再次感受到洪水的疯狂，为老汉的出场作一个铺垫。设计意图：观看山洪咆哮，农田、村庄都淹没在洪水中的情境，把学生带入特定的环境中，为下面学习描写