人教版五年级下册第四单元《桥》教学设计

《人教版五年级下册第四单元《桥》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《桥》教学设计兰州市安宁区长风小学申秋纯一、教案背景1、面向学生：□中学√小学（五年级）2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：1）自学生字词。2）上网查阅水灾、地震、海啸等自然灾害。二、教学课题《桥》是人教课标实验版小学语文第十册第四组第十六课，选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，设立了以下的教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌

2、跌撞撞”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。4．领悟课文在表达上的特点。三、教材分析《桥》一文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，

3、扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。学习重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。学习难点：　理解题目所蕴含的深意。四、教学方法根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法：1.情境创设法在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，也鼓励学生在课前搜集资料，利用视频、图片、文字

4、等素材，配合教师富有亲和力的教学语言，让把学习的时间与空间还给学生，让学生如临其境，从而激起他们的学习兴趣。2.讲练结合讲练结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。在学习到最后一部分的时候，我设计了一个想象说话和小练笔，做到读写结合，学以致用。3.以读代讲法在教学中，我有层次安排了多种形式的朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生体会人物的情感，加深对老汉的感悟，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。五、教学过程第一课时一、创设情境，导入课题1．师：2011年3月11日14时46分，多震之国日本遭遇了历

5、史上最强烈地震及最强烈海啸。9.0级的地震引发最高达10米的大海啸，瞬间扑向几乎日本全境沿海地区。请看日本海啸录像片段。2．看录像，学生交流感受。3．师：在我国历史上，西汉末年也发生过一次使“桑田变沧海”的海啸。虽然海啸在我国只发生了一次，但是像海啸一样使良田变沧海，楼房变废墟的洪灾却在我国常常发生。今天，老师带大家跟随一个村子里的一百多号人一起经历一场可怕的洪灾，看看这究竟是场怎样的洪灾？在这无情的洪灾面前，又发生了怎样的感人故事呢？板书课题二、初读课文，感知大意1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方

6、式自己解决，也可向伙伴请教，难读的句子多读几遍。2．检查生字认读和课文朗读情况：（1）检查字音、字形：应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“奠”的写法。（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。（3）说说课文主要讲了什么事？3．根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段，并说说每段主要内容。突遇山洪1—6；疏导撤离7—13；桥塌殉职14—23；祭奠英灵24—27三、细品词句，感受情势危急1．过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑

7、海中浮现出了怎样的画面？读课文第一段，找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说一说从中感受到了什么？（1）默读，找句子。（2）汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。）①这些句子都写出了洪水凶猛、猖狂，威胁着人们的生命。②水位在不断上升，情势越来越危急。③这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，以一、两句为例，用拟人或比喻句与原句进行比较，看有什么不同。（引导学生感受比喻、拟人修辞手法的好处以及本文多用简短句、段，渲染紧张气氛的写法。）（3）指导有感情地朗读句子。（让学生根据自己的感受进行朗读，并说说为什么要这样

8、读；教师范读，请学生评价；师生一起再读。）3．想象体验：（1）师：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，