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时间:2019-11-14
《五年级语文下册 第四组 16 桥教学设计 新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《桥》教学设计 教学目标:1.通过有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。 2.领悟课文在语言表达上凝练的特点。 教学难点:理解课文以桥为题目的深刻含义。 教学过程: 一:回顾旧知,导入新知。1.同学们,在讲新课之前,我们先来读一些词语。(咆哮狂奔狞笑势不可当……)2. 读了这些词语后, 能说一说文章写了一件什么事吗? 3.视频:洪水袭击村庄,谈一谈看后的感受。 二:读中品文,体会洪水的来势凶猛。 (一)今天,让我们深入的走进课文,和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄
2、的一幕。1. 浏览课文,找出描写洪水的句子,仔细读一读,从中你感受到了什么?2.读后谈感受。(1)我仿佛看见了倾盆大雨从天而降,我已经感受到洪水即将爆发,灾难即将到来的紧张气氛了。 3.如果刚才是倾盆大雨,那现在就是山洪暴发。(1).山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(3).死亡在洪水的狞笑声中逼近。) 4. 请同学们站起来,看看一米大约到我们身体的哪个部位啊!跳舞,平时的舞蹈是赏心悦目的,此时,洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊!谁再来读?(读
3、出了洪水的肆虐与疯狂) 5.最后一句谁来读?(我听出了洪水如野兽般在狞笑,读出了洪水的凶猛和可憎。)全班读这3个句子。。 6.我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读,我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水,在路面上张牙舞爪的姿态,为什么这3个句子会有这样的表达效果呢?(运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。)对,用适当的修辞方法会让句子更加生动。三、读中悟文,感受桥的危急。1.如果是我们置身于这样的环境当中,我们会有什么样的反应呢?是的,求生是人们的本能表现。请同学们在课文中找到描写村民反应的
4、词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语?(惊慌,你拥我挤,疯了似的,跌跌撞撞,乱哄哄。) 2.这样的场面你能用一个成语来形容一下么?(惊慌失措) 3.是啊,人们你拥我挤,疯了似的,跌跌撞撞,不知道怎么办才好,这正是失措的表现啊。 4.惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路,他们的生路在哪里?谁来读第4自然段。东,西,南,无路可走,只有北面有座窄窄的木桥。(板书课题桥)我们再来齐读一遍第4自然段。现在,我有些担心了,我通过只有这个词,知道它是唯一一座可以逃生的桥,你是不是也有你的担心啊!
5、 四、读中析人,感受老汉的伟大精神。 1.此时此刻,不但有天灾,而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下,有一个人挺身而出,请大家读第7,8,9自然段,完成下列学习任务。(1)、仔细读课文,年迈的村支书是怎么做?怎么说的?画出令你感动的句子。(2)、反复读读画出的句子,想一想,老支书是怎样一个人? 2.拥戴,我们怎么理解呢?(拥护爱戴)他不仅是一名老汉,还是一位党支书,老汉在人们心目中的地位,我们可以说是德高望重。 3.老汉沙哑的喊话,谁来接着读。(生接着读老汉命令的话)
6、我们看,短短的一句话,连续使用了3个感叹号,这能是一句普普通通的喊话么?此时,山洪在咆哮,人们在哭天喊地,场面极其混乱,老汉应该怎样喊?谁再来读?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等着你指挥,我们就应该读得响亮,干脆,坚定,全班齐读。1.为什么党员要排在后面?党员也是人啊!谁在后面,就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么? 4.老汉一句掷地有声的话语,使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序,一百多人很快排成一队,依次从老汉身边奔上木桥,让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。 5.水渐渐窜
7、上来,放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻,老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图,你看到了什么?体会到了什么呢?观察老汉此时此刻的动作和表情,你能从中体会到什么? 课文中是怎样描述的呢?谁来读读课文的15自然段。(老汉是多么的愤怒,谁再来读读,你的声音很大,可是你愤怒了么,你愤怒时是什么样的呢?再来读读。)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 6.老汉揪小伙子出来,维护了秩序的井然,可是在这么危险的情况下,把小伙子揪到后面,意味着小伙子离生的希望越来越远,而离死亡越来越近了。通过第一
8、节课的学习,我们知道老汉和小伙子是父子关系,明知道这是自己的儿子,是自己生命的延续,还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎样的党支书啊!请同学们试着用一个词语来评价老汉。(无私无畏,不徇私情,英勇献身,舍己为
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