语文人教版三年级下册巧用提示语

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1、《巧用提示语》教学设计宗申小学段益琼教学目标：1、认识提示语与修饰语；2、灵活调换提示语的位置并注意标点符号的正确使用；3、从动作描写、神态描写写好修饰语。教学重点：灵活调换提示语在句中的位置，将修饰语写生动。教学难点：从动作描写和神态描写入手，将修饰语写生动。教学准备：课件、黑板贴纸、小练笔题单教学过程：一、激趣导入，创设情境1、师生互致问候。2、师出示写下问候对话的PPT，并引导学生们朗读、感受。（师：同学们好！生：老师，您好！）3、通过例句认识提示语、修饰语。（在对话描写中，引号外面的是提示语）4、揭示课题，齐读课题。（板书

2、：巧用提示语）二、探究巧用提示语方法之一：写好修饰语1、师出示新的PPT，小组朗读对话、感受。（师：同学们觉得这个句子比先前的句子是更好还是差不多？）（生：更好。）（师：那我们来分析一下，是哪些地方变得更好了呢？）师引导学生分析句子的修饰语，并启发学生得出修饰语加了一些动作描写的词语，所以使对话更生动了。（板书：修饰语）教师出示另外几个句子，让同学来说他填的是什么词语，是属于什么描写的词语。（动作描写的词语）2、师出示新的PPT，男女同学分角色朗读对话、感受。（师：请同学们观察，这个句子修饰语在哪里？哪些词语用得好？这是属于什么描

3、写的词语？）师引导学生分析句子的修饰语，并启发学生得出修饰语加了一些神态描写的词语，所以使对话更生动了。教师出示另外几个句子，让同学来说他填的是什么词语，是属于什么描写的词语。（神态描写的词语）一、探究巧用提示语方法之二：变换提示语位置1、师PPT出示三组句子，同学们分组朗读。其中句子内容完全一样，只是提示语位置不同。（师：同学们，你们发现了什么？你发现了这三组句子有什么不同吗？）（生：句子完全一样，只是提示语位置不同。）2、利用例句与图片形象帮助学生记忆提示语的不同位置。（拉车式、推车式、挑担式、空车式）3、教师小结：在对话描写

4、频繁出现的文章中，只用一种表达方式，会让文章看起来呆板、无趣。通过变化提示语位置，可以使文章更加灵活，在内容上也更紧凑。四、巩固练习1、在题单的括号里填入合适的动作、神态描写的词语，使对话更生动、具体。2、调换提示语位置，使对话看起来更灵活。五、小组活动1、讨论决定，你觉得这是什么样的小猴子和猴妈妈。2、根据性格特点，给对话加上合适的修饰语，并变换提示语的位置。3、小组表演本组的对话（一人小猴子、一人猴妈妈、另两人读提示语）。六、课堂小结提示语是人物对话中的点睛之笔，因为巧用提示语，文学作品中的这些人物形象才更加鲜明、生动、各具特

5、色。七、课后作业运用今天所学的“巧用提示语”，将这个“卖西瓜”的对话写得更加生动、更加具体。