第二课-被老师读作文时候

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1、第二课被老师读作文的时候第一、二课时初学课文授课班级三维目标：1•知识目标：1.在课文学习中，培养听、说、读、写能力和汉语交际能力。把这些点滴的感想和自己的体验与实际牛活结合起来学习，深化理解，并在此基础上整理成文，表达自己对成长的成熟看法。2•加强自主学习、合作学习和探究学习，思考学习地方法，逐步积累学习经验。3.通过课文学习，掌握常用词语：批评牢记和解奇妙设想漏洞踏实统一孤独嫉妒随意苦口婆心开导对症下药赌气津津有味发泄得罪憋小心翼翼战战兢兢说服一律狡猾4.通过课文学习，掌握常用句型和一些修辞手法2.过程与方法：在有限的时间

2、内学生独立阅读理解课文的每一句话比较困难。我会将学生分成若干小组，每个组里有一到两个汉语基础好的学生来督促其他同学完成阅读理解的任务。3.情感教育：我们每个人都生活在集体屮，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到被嫉妒，被误解，被排斥等情况。当这些矛盾发生时，如何以积极的态度去解决问题，如何去团结哪些对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。。重点；让学生熟读课文，了解句型。难点；学习词语并理解和辨析词语。教学方法；领读法，讲解法，启发，练习法。学习方法；自主学习，合作学习教学过程：一.课文导入导入一：在班里你与同学之间

3、的关系如何？如果发生矛盾该如何解决？在处理人际关系方面有什么技巧？导入二：当老师经常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？二.交流学习：任务:理解并掌握学会运用词语和句型。要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找解决的办法。1.每个学生在小组或班级中汇报课前预习的词语内容：(1)查词典理解词义。(2)词语的正确读音、意思。(3)组成词组或造句。(4)交流并介绍学习方法。2•对疑难词进行讨论，互帮互学，解决疑难问题。3•教师要求学生拿出听写本，进行词语听写并批改。三•教学过程：师：检查学生预习词语的情况，

4、听写，上黑板解释四到八个词语，并组词、造句。生：上黑板听写并解释、组词、造句。师：让学生检查黑板上的词语，并相互交换听写本批改，并提取平时测验成绩。生：分别起来就木节课的词语进行组词和造句巩固练习。师：教师就本节课中的生词和需要辨析的词语进行讲解分析。生：提出疑难问题。师：教师给予解决词语讲解：1・批评：【注音】：piping【释义】:指岀好坏：圈点批评。也专指对缺点和错误提出意见：批评教育丨虚心接受批评。批评别人文艺批评1.牢记；【注咅】:Idoji【释义】:牢牢地记住：〜在心丨〜老师的教导。2.和解.【注音】：hejie【

5、释义】:不再争执或仇视，归于和好：双方〜。句：他们之间的误会终于和解了.3.奇妙：【注音】:qi/jlmiao【释义】：1・希奇神妙;美妙，多用来形容令人感兴趣的事物〜世界丨〜谈话句：大千世界十分奇妙。5•苦口婆心：【释义】:苦口：反复规劝；婆心：仁慈的心肠。比喻善意而又耐心地劝导。6.对症下药：1.比喻针对具体情况，决定解决问题的办法2.针对具体病情开药.7.设想：【注音】：shexiang【释义】：1•假想，悬拟；想象。2.着想；考虑；打算。【想法】思索所得的结果；意见。女山1.别的仙女也都说早有这种想法。【设想】①想象。

6、②着想。女口：2.设想不等于现实。3.我们时刻都应该替国家设想。♦辨析：“想法”指对某些事物思考后形成的意见，如不切实际的想法，幼稚想法，高明的想法等，它是名词。“设想”指想象、计划，它有动词和名词用法，如设想一个新方案，设想不等于现实，不堪设想等。&漏洞：【注音】：16uddng【释义】:①会漏岀东四的缝隙、小孔：这边口袋有个漏洞尚未补好。②比喻破绽；不周密的地方：他的话中漏洞百出。9.持续：延续不断。如：1.这场激战整整持续了八个小时。【继续】活动连下去，延长下去，不间断。如：2.他勉强擦了擦汗，继续问道：“我的病咋样?为

7、什么医生不肯告诉我呢？”♦辨析：“持续”是在同一时间内，动作紧连不断，但动作的时间不长久，如例lo“继续”指接连下去，时间和动作可能有间断，但总的时间较长，如继续创造条件，继续开会，继续行驶，继续上课等。10.孤立：【孤立】①同其他事物不相联系。②不能得到同情和援助。③使得不到同情和援助。【孤独】独自一个人，没有依靠；与人没有来往，感到寂寞。如：1.就这样，老汉拄着拐棍，背着草筐，整天孤独地跚躅在田野上。1.在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立

8、地研究马克思列宁主义的方法。2.让马克思恩格斯纪念碑再三提醒千百万工人和农民：我们在斗争中不是孤立的。♦辨析：“孤独”带有寂寞悲哀的情感，常形容孤单没有依靠的孤儿、寡妇、鳏夫等，如他整天很孤独。“孤立”着重于与其他事物不相联系，独自一个失去支持帮助，有孤单无援之感。它可带对彖