32、夸父追日

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1、课题32*夸父追日授课时间：2017年6月2日共__2_课时第_____课时三基抓基础生字、词语:手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然...找基点切入点　一、谈话导入新课　　1、同学们，上节课我们从神话故事《女娲补天》中认识了一位创造人类，使老百姓获得新生的女神--女娲，这节课让我们走进另一个神话故事--《夸父追日》看老师端端正正地写课题。齐读课题　　2、读了课题，你最想知道什么?(预设:夸父为什么追日?夸父是怎么追日的?夸父追日的结果又是如何的?)重难点1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的

2、愿望和意志。3.培养学生的独立阅读能力。4、了解神话故事的含义及夸父形象。生发点通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。定基调赞无私奉献精神四步一、初读感知（通）1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。2.检查字词的掌握情况虞渊　咕嘟咕嘟　颓然　遗憾　渭河　瀚海　一眨眼　霎时间①指名读字词。②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——？“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词？二、再读理解（懂）二、再读理解。3.理清文章脉络。1.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的

3、关键语句，想想课文主要讲了一件什么事？同座两人一起完成老师的小练习。夸父追日的原因（1）夸父追日的过程（2—4）夸父追日的结果（5） 原因：夸父还没赶到，夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就就。3.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事？三、精读感悟（入）1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。2.生自由读，师巡视。3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。重点指导：（1）“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳

4、追去，一眨眼就跑了两千里。”①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。指名读，师范读（2）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）③指名读。④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读。（3）“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下

5、而发出巨响。”①谈体会（体重的神奇）②夸父倒下的声音令人——，令山——（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）（4）“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”谈感受（体会夸父追求的目标的神奇）（5）“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”①指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累

6、的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）③那么这一抛，夸父还想抛出什么？　（根据生回答板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气……）④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献。）⑤有感情的朗读最后一个自然段。四、品读升华（出）1.说说你学了这篇课文的感受。2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。板书设计32夸父追日　　　　　　　　　　喜欢光明　目标　　　　　　　　　　追赶太阳

7、　决心　　　　　　　　　　追寻光明　信念练习设计1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。2.课后收集、阅读更多的神话故事,丰富自己的课外知识。教学反思课堂生成对于我来说还是个说不明道不清的问题。曾有人说：要让学生很好的在课堂上生成，就要给学生一个好的预设，给学生一个明晰的方向。我把这称为给“轴”生成。我在自己的课堂上也这么去做，去追求，但学生的生成的内容绝对不会跑出我教师头脑中预制的那几个方案（这其中有我设计问题不到位的因素，也有学生思维不够活跃的因素）。于是，我就想寻找另一个方式来让学生生成。就是编一个筐，让学生在这个筐里装内容，学生会往这个筐里装什么，我就更难预

8、设了，这要