32、夸父追日

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1、《夸父追日》教案行知小学济慧芳一、学习目标1、正确、流利、有感情朗读故事。2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、积累文中的优美词语。4、培养独立阅读能力。二、教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。三、课程资源准备与开发：幻灯片四、教学过程：（一）猜猜神话故事中的人物：1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古开天地（2）她创造人类，使百姓获得新生。——女娲造人（3）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。——嫦娥2、小结：这些神话故

2、事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。（二）揭示课题1、齐读，说说主人公是谁？正音。2、读了课题，你有什么想知道的？　预设：夸父为什么要追日？　　　　夸父是怎样追日的？　　　　夸父追日的结果如何？（三）初读课文，感知大意　1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。2、检查字词。追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛

3、出长眠　　金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行（形式：小组合作）（四）品读课文过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。1、课文第几段写了夸父追日的原因？生：第1段。夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”　⑴　指名读。　⑵　引读：　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──生：我不喜欢黑暗，

4、我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。⑶读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？我看到了一个（　　）的夸父。（追求光明）（板书）（4）同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”2、第几段写了追日的经过？生：2-4段。四人小组默读2～4节，边读边讨论夸父追

5、日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？波浪线划出有关句子，并写上批注。交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”⑴指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）⑵从哪里体会到？（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快）提示：爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千里得开多少小时？（10小时）整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。〔3〕创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？　预

6、设：因为太阳就要落山了。课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）（5）不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”（6）指名读，夸父“神”在哪里？抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间……夸父喝水不仅速度快，而且——从哪里可以看出来？（“两条大河都给他喝干了”，感受夸父喝

7、的水多。）指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。（指几名学生读）尽管如此，可夸父还是没有止住口渴，因为他实在是——（太渴了！）（7）出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。（8）从哪个词看出他真的是很渴很渴？〔9〕齐读第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。（10）是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为他心中始终有一个目标支撑着他。课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）　　　　　读到这里，你又看到了

8、一个（　　）的夸父。(根据学生的回答板书)（11）夸父还“神”哪里：出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”（12）指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。此时，这