32 夸父追日

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1、32夸父追日 　　教学目标：　　1.会认12个生字，会写9个字。　　2.正确流利地朗读课文。　　3.了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。　　教学重点：　　会认12个生字，会写9个字。　　教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。教学方法：读书指导法、讨论法、实验法、演示法教学准备：多媒体课件课型课时：新授课1课时　　教学过程　　一、导入　　1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？    嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。　　盘古开天地

2、：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。　　后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。　　女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。　　2.师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。　　板书：中国神话故事，神奇的想象  生动的故事  美好的愿望　　3.出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习《夸父追日》。4.这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？二、新授：（一）、初读课文　　1.请同学们自由读读课文，看看课

3、文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？　　2.反馈。　　（1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能把这一段读正确、读流利。　　（2）　　①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）　　②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。　　A．板书：虞渊  渭河  瀚海  大泽　　指名学生读黑板上的词。你发现了什么？　　预设：这些都是地名。　　“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。                 

4、       　　“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。               　　B．出示“伏下身子 、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）　　C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。　　D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。　　③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2.3.4段，能把课文也读正确吗？　　（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。　　（二）、品读课文　　一）研读“夸父追日”的原因　　1.夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。　　2.你读懂了什么？　　预设：“我不喜欢黑暗，我喜欢

5、光明。”　　评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？ 　　 “我要去追赶太阳，……”　　评价：　　（1）充满光明。还有不同理解吗？　　（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”　　3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！　　二）研读“夸父追日”的经过。　　夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。               　　板书：与日逐走    渴欲得饮   道渴而死　　让学生读这三个词。　　要求：请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。　　    

6、 从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？     　　教师巡回　　举例：　　1.与日逐走 　　谁来说说这个词。　　（1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑）　　评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。　　（2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）　　评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 　　（3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。　　2.渴欲得饮　　谁来说说对“渴欲得饮”的理解。　　词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴

7、。）（显红：霎时间）　　评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。　　3.道渴而死　　夸父喝了那么多水，喝够了吗？　　哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词　　预设：　　（1）“夸父又向……千里宽。”　　师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。”　　师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。读了这一