小学年月日导学卡教案设计

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1、小学数学《认识年月曰》导学案作者：段亚雄一、学习内容人教版三年级数学下册第四单元第一课时《认识年月日》。二、学情分析本课主要是在学生上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验的基础上，进一步认识较长的时间单位年、刀、日。三、学习目标1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道每个月各有多少天，一年有多少天。3、培养学生的独立思考能力和合作探究能力。四、重难点重点：记住每个月的天数，了解年月日之间的关系，难点：熟记每个月的天数。五、教具1、课本第46页主题图2、不同年份的年历六、导学策略以问题促进导学。针对以上教学目标，我确定了直指教学内容的三个

2、本质问题：1、一年有多少个月？2、一个月有多少天？3、一年有多少天？围绕这三个问题，教师就可以逐步导学，设计合理的导学案，并贯穿学生学习的全过程。七、教学流程（-）创设情境导入新课在漫长的历史长河中，我国有许多特别值得纪念的日子（出示课本第46页图）女H：1949年10月1日，在这一天，毛泽东主席站在夭安门城楼庄严宣布中华人民共和国成立了。从这一天开始，中国的历史翻开了崭新的一页，因此，每年的10月1口就成了我国特有的节口一—国庆节。…这些表示时间的单位与我们的生活息息相关，这节课就让我们来认识较大的时间单位年、刀、日。（二）提出本节课要研究的问题同学们，看到课题，你想提出什么问题

3、呢？（教师选择几个主要问题板书1、一年有多少个月？2、一个月有多少天？3、一年有多少天？）这节课我们就围绕这几个问题来学习。（三）探究新知1、自主学习：一年有几个月？一个月有多少天？（1）请找出一张年历，按照年历填写每个月的天数。刀份天数（2）小组汇总组长汇总自己组员的观察表，看看有什么发现?2、合作学习：一个月有多少天？(1)各组观察年历汇总表，说说一个月有多少天？学生发现：有的月是31天，有的月是30天，还有的月是28天或29天。(2)小组汇报：确定一个刀的天数有31天、30天、28天、29天四种情况。(3)教师引导观察：看来一个月的天数有些复杂，你们有没有发现什么规律呢？(4

4、)各小组再次观察并讨论。(5)小组汇报：1、3、5、7、8>10、12月都是31天。4、6、9、11月都是30天。2月有时是28天，有时是29天。教师适时说明：有31天的月叫大月，有30天的月叫小月，2月既不是大月又不是小月就叫特殊月。3、合作学习：一年有多少天？(1)尝试计算：31+28(29)+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(366)天31X7+30X4+28(29)二365(366)天(2)小组汇报：一年有时是365天，有时是366天。4、自主学习记忆大小月的方法(1)自学课本第48页(2)汇报交流：左拳记忆法、儿歌记忆法(四)巩固应用，加

5、深理解第48页做一做(五)拓展延仲本节课我们初步探究了年月日的有关知识，我们发现2月的天数，一年的天数都有两种情况，这是为什么呢？请同学们课后上网或查阅书籍，解开这个谜，下节课我们一起来交流。八、教学反思新课标的核心理念是“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想。它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。在这种新理念的指导下，本节课我主要围绕三个问题逐步导学,并以此贯穿学生学习的全过程。对于第一个问题“一年有几个月”也就是年与月的关系，比较简单，放手让学生自主解决。第二个问题“一个月有多少天”即月与日的关系，我觉得这是学生比较纠结的一个部分，根据问题，学生认

6、为只有一个答案，但事实并非如此，所以这个问题我安排了小组合作来完成。课堂上，学生讨论很激烈：有的学生脱口而出一个月有30天，有的学生马上发现不对，还有31天、28天、29天。经过讨论，每个小组确定一个月可能有30天、31天、28天、29天四种答案。此时，教师适时引导学生再次观察：“看来月与日的关系比较复杂，你们有没有发现什么规律呢？”一石激起千层浪，学生自然而然地又开始了观察讨论，最终发现1、3、5、7、8、10、12月是31天，4、6、9、11月是30天，2月是28天或29天。此时，教师及时汇总学生讨论的结果，并给31天的月起名叫大月，30天的月叫小月，2月既不是大月也不是小刀就

7、叫特殊刀，这样解决了第二个问题。在此基础上让学生尝试解决第三个问题“一年有多少天”即年与日的关系，发现一年有时是365天有时是366天。这自然又成为下节课“平年、闰年”学习的导火线。在课堂教学中，我感觉到以问题作为导学案的基木线索展开，这样比较具体，学生学习有指向性。可以帮助学生充分地思考、解决、运用这些问题，真正达到学习主体性，思考主动性。而问题的设计一定要“精秒”，如本节课的第二个问题“一个月有多少天？”学生会误认为只有一个正确答案，但在讨论中出现了不同的答案，由