人教版三年级语文下册30《西门豹》

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1、小学人教版三年级下册《西门豹》教学设计新城三小程晓茹教学目标：1、了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教育。2、能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。教学重点：1、理解课文内容，了解西门豹除害方法的巧妙。2、能按顺序复述课文。教学难点：体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。教学过程：一、导入新课。1、同学们好，这节课我们继续学习30课《西门豹》，请同学们齐读课题。2、课件出示：简介西门豹。3、过渡：当时西门豹虽然只是个小小的地方官，但他却深受老百姓的爱戴，这是为什么呢？西门豹究竟是个

2、什么样的人？学了这篇课文，我们就会了解。请同学们打开课本，把你们的预习成果展示给老师听。二、理清课文脉络。小学人教版三年级下册《西门豹》教学设计新城三小程晓茹教学目标：1、了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教育。2、能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。教学重点：1、理解课文内容，了解西门豹除害方法的巧妙。2、能按顺序复述课文。教学难点：体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。教学过程：一、导入新课。1、同学们好，这节课我们继续学习30课《西门豹》，请同学们齐读课题。2、课件出示：简

3、介西门豹。3、过渡：当时西门豹虽然只是个小小的地方官，但他却深受老百姓的爱戴，这是为什么呢？西门豹究竟是个什么样的人？学了这篇课文，我们就会了解。请同学们打开课本，把你们的预习成果展示给老师听。二、理清课文脉络。1、看课文第一自然段，回答老师的问题：战国时候，魏王派西门豹去干什么？理解“管理”。2、在西门豹管理前，也就是刚到邺时，看到的是一幅怎样的景象？课件出示图片：理解“田地荒芜”、“人烟稀少”。3、看到这幅景象,你觉得邺这个地方怎么样？经过西门豹管理后邺这个地方发生了什么变化？从文中找出句子。（年年都得到了好收成）也就是说从贫穷到

4、富饶，经过西门豹的管理，邺发生了这么大的变化，你觉得西门豹是个什么样的人？过渡：下面就一起来看看，西门豹是如何来管理邺这个地方的。三、品读课文，理解文本。1、西门豹来到邺，他做的第一件事是什么？西门豹向老大爷调查了几个问题？老大爷是如何回答的？请同学们带着问题快速默读课文1——9自然段，完成表格。（课件出示）2、学生汇报，了解邺田地荒芜，人烟稀少的原因。问题一：为什么田地荒芜，人烟稀少？河伯娶媳妇闹的。问题二：这话是谁说的？巫婆说的。巫婆是“首恶”，还有谁？（地方上的官绅）他们为什么要给河伯娶媳妇？目的是什么?（骗钱）问题三：新娘从哪

5、儿来？贫苦人家的女孩。（害人）问题四：漳河发过大水没有？没有，年年闹旱灾。小结：西门豹深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？（人祸、天灾）3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话）“我也去送新娘”这句话含义刻，你是怎么理解的？（设计说明：理解西门豹“我也要送新娘”一语双关，计划已成竹在胸。明确学习目标，自然引出重点。）二、品读课文，理解文本。下面我们就具体地去看看西门豹是怎样破除迷信，为民除害的？ （请大家自读课文10-13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪

6、些人？西门豹做法妙在哪里？1、西门豹是怎样惩治巫婆的？他的做法巧妙在哪？学生汇报，课件相机出示有关语句。“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。）2、西门豹惩治官绅头子的办法有巧妙在哪里呢？学生汇报，课件相机出示有关语句。“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。（西门豹叫官绅头子去催一催，这样不露声色，非常巧妙地铲除了官绅头子。）3、对于官绅

7、们，西门豹会放过他们吗？西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”（设计说明：“教是为了不教。”紧扣课文，让学生利用自主、合作探究的方式学习，目的是让学生深入理解课文，培养学生自学能力。交流由学生自主进行，学生之间情感交流，心灵碰撞，教师适当点拨、指导理解西门豹的言外之意。学生要各抒己见，就必须潜入文本，透彻地靴子，充分地思考。）4、指导朗读。老师发现大

8、多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之