语文人教版三年级下册30 西门豹

《语文人教版三年级下册30 西门豹》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《西门豹》教学设计教学目标：　　1、会认7个生字，会写14个的生字。理解部分分词语。　　2、正确流利有感情地朗读课文。　　3、弄明白邺越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。　　4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。教学准备：多媒体课件教学方法：自读自悟教学课时：2教时教学过程：　　第一课时　　一、引入　　同学们很高兴今天能到你们班来上课，听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的

2、你。那上课前我们先来互相认识一下好吗?师：自我介绍：我姓×名叫××。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?指几名学生自我介绍。很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题——读课题　　二、初读课文　　1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?　　2、指名简单归纳内容　　3、学习生字　　1)座位互读——指名读——全班齐读——开火车读　　4、理解部分词语　　1)再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。　　2)小组学习

3、(方法：查字典、联系上下文、结合图片)　　3)汇报　　三、理解课文　　讲读课文第一段：　　师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?　　1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。　　2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少　　3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少4、西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧?　　1)座位合作学习　　2)指名回答板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇年年闹旱灾　　3)听了老大爷的回答，我们

4、用四个字来概括这些原因是什么?　　4)指导朗读老大爷与西门豹的对话。　　指名读——师生合作读——生生合作读　四、拓展说话练习　　师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(指名发表意见)　　五、总结：　　而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢?我们下一节课继续学习。　　　　　第二课时　　一、课件出示(西门豹的做法妙在哪

5、里?)　　1、探讨研究策略，自主合作研究　　1)师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么?又该怎么研究?　　指名回答：板书：说、做　　2)师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究?　　3)接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)　　2、呈现学习结果，综合训练提高。　　1)师：西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?(指名说)　　2)师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他

6、做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。(学生练读)　　3)师：你们想先读哪一句?(指名读——评价——再指导读)从读中体会西门豹的语气。　　4)师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。(指名说)

7、　　5)师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀!(板书：妙)这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一段。　　3、继续质疑问难，你还有什么问题?(指名质疑)　　4、作业：完成小练笔。 　板书：13.西门豹　　巫婆、官绅(人祸)　　田地荒芜给河伯娶媳妇　　人烟稀少 年年闹旱灾(天灾)