语文人教版五年级下册深入原始文本，品味人物魅力

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1、深入原始文本，品味人物魅力南宁市大联小学韦文灵教学目标：1.阅读品味《俗世奇人》中的“刷子李”、“苏七块”等人物形象、动作描写。2.激起学生对《俗世奇人》一书的阅读兴趣，引导学生对文本极其类似作品进行后续的深入阅读。教学重难点：感受人物形象，激起继续往下阅读的兴趣教学准备：1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《刷子李》、《苏七块》2.准备好同类文本《儒林外史》相关素材，对学生进行介绍一、谈话导入谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。作者

2、对这些人物形象的刻画也十分耐人寻味。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》2．解题：为什么怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）二、品味人物形象1．检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？刷墙的为千千万，为什么唯独他能够叫“刷子李”？（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超）2.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方，跟普通的刷墙工有何不同？（穿黑色衣服，有白点不要钱）（2）作家冯骥才是怎样写出他技艺

3、高超的？课件出示文章有关内容，找出关键词语（悠然、天衣无缝）（3）认真阅读《刷子李》第五自然段，寻找人们认为“刷子李”如何做到的？（预设答案：蘸浆的手法、调料有秘方······具有很多的神奇之处；其实不然，蘸料是最普通的蘸料，正因为如此才更能够显示“刷子李”的技艺高超。）（4）朗读第五自然段，体会“刷子李”的“神奇”（板书：奇）三、认识同类匠人“苏七块”1.“刷子李”能如此神奇的完成他的工作，真是可以称之为“奇人”，其实在坊间，这样的奇人仍有很多。（课件图片出示“泥人张”、“酒婆”、“快手刘”、“苏

4、七块”等等）以上的“奇人”均来自现代作家冯骥才的作品《俗世奇人》（课件介绍作者）2.大家猜一猜这些人物他们的“奇”在哪里？（预设：绝大多数的同学都能通过外号猜出其他的人物的特点，唯独“苏七块”）各位，这里有一位人物叫“苏七块”，如果没有手中的资料，想必很难才出来他是干什么的。请大家阅读一下老师发到大家手中的资料，回答一下这个名字十分特别的“苏七块”是干什么的，为什么大家给他取了个外号叫“苏七块”？（骨科大夫、看病要先收了七块钱）3.听了大家的回答，老师也对“苏七块”有了更多的了解，那就让我们来看看“

5、苏七块”这个人如此的看重钱财，却为什么还有那么多人愿意求他，看看他到底有什么过人之处？（集体朗读课件出示文段：手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。）（1）“苏七块”看病跟我们现在的骨科医生有什么样的区别？（不借助任何科技仪器、全程无痛）（2）找出“苏七块”接骨时的动作词语（触、截）通过了解“苏七块”的诊病过程，我们知道了“苏七块”果然也有他的神奇之处，也是一个“奇人”

6、。4.再次朗读文段，再次感受一下这位“神医”的神奇之处。三、对学生提出课外阅读的建议1.冯先生的《俗世奇人》为我们带来的形形色色的“奇人异事”，要想见识更多的奇人，大家可以在课后对《俗世奇人》这部作品进行更加深入的阅读，相信大家会有更多点的收获。2.冯先生对人物的刻画可以用一个词语来形容，就像王羲之先生写的书法一样（入木三分），而在冯先生之前，我国的古人对于人物的刻画更是让人拍案叫绝，冯先生本人也对这一部著作推崇备至，我们在上一课也曾经见识过他里面的人物——严监生，他的一毛不拔的形象相信大家仍然历历

7、在目，相信大家也已经知道老师要向大家推荐的是什么作品了。（课件出示《儒林外史》相关资料）四、结束语课件出示：读是什么一回事，是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要。写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。这两件事没学好，不仅影响个人，还会影响社会。说学习语文很重要，原

8、因就在这里。——《认真学习语文》，见《叶圣陶语文教育论集》总体评价：