深入挖掘文本 展现语文魅力

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1、深入挖掘文本展现语文魅力　　[摘要]多媒体在教学中的运用为我们的课堂教学增添了趣味，但是，多媒体在教学中的作用只是辅助，对于语文课堂来说，无论教师还是学生都应把关注的焦点放在教材文本上，尤其是在课堂教学中起引导作用的教师，必须认真分析教材，深入挖掘文本细节，用语文这一学科真正的魅力――文字来吸引学生，调动学生学习语文的兴趣。　　[关键词]文本分析挖掘　　[中图分类号]G40[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0124-01　　1.语文课堂上多媒体教学的弊端　　语文课堂采用多媒体的方式进行授课是有好处的，比如文章作者的详细信息可以通过

2、幻灯片的方式展示给学生，这样既节省老师的板书时间又便于学生选择重点进行记录。但是，在运用多媒体教学的过程中依然存在很多问题，尤其是对于语文这一学科的学习有些不利之处。　　1.1授课时操作电脑影响了教师的语言表达和情感流露4　　教师如果想使学生明白自己的意图，就必须锤炼自己的语言。语言表达能力在课堂上尤为重要。语文教学是一种语言的艺术，教师必须通过语言去吸引学生，使学生感受到趣味，语文教师语言应该具有准确性、简洁性和生动性。如果课堂上教师用操作电脑代替了语言表达，那么整堂课学生感受到的只有一张张图片和几个答案明确的问题，而语文老师的语言表达功力。一堂成功的语文课，真正

3、吸引学生的不是完美的课件，而是教师的语言。　　语文是一门人文性极强的学科，几乎每一篇课文都饱含丰富的情感并渗透了一定的人生观和价值观。作为语文教师，在课堂上就应该用更多的时间对学生进行情感教育，和学生进行心灵上的沟通，而多媒体只是教师用来传授学生知识的一种媒介，如果教师一味的使用多媒体，仅为传授知识而教学，那么语文课程中重视提高学生品德修养的目的是很难实现的。　　1.2多媒体图片的美感掩盖了文字本身的魅力　　学习语文最重要的目的是让学生体会语言文字所体现的魅力，从而让学生学会更好的运用文字组织语言。然而，有些老师就在课堂教学中忽视了这个重要的目的。比如朱自清先生的《

4、荷塘月色》，这样的文章里有许多精彩绝妙的景物描写，我们的老师应抓住这些传神的文字仔细分析，从而让学生领略其魅力，学习作者组织语言的技巧。可有些老师看见这些景物描写后马上就去找相关的图片来给学生们展示，他们的注意力马上集中到图片中的真实景物上，尽管课堂上学生们会发出赞叹、惊讶的声音，但这节课结束后，学生们的脑海中只有几张图片而已，这样的课堂也限制了学生的想象力，每一位学生在认真读过文字之后其实都会在自己的头脑中想象出一幅画面来，可是经过老师展示图片后，学生们就直接认定“原来是这样”，而不去想象，学生的能力丝毫没有得到锻炼。　　2.挖掘文本在语文课堂上的效果4　　想要让

5、自己的课堂变得精彩，我认为最重要是从课本人手，深入分析文本，然后用文字吸引学生，调动起学生学习语文、主动探究语言文字魅力的兴趣。有一篇文章《记梁任公先生的一次演讲》，这篇课文是通过记述梁启超先生在清华大学所做的一次演讲来展现他的性格特点以及精神品质的。在文章中对于梁启超先生演讲的内容作者只写了三个片段，一是演讲开头的一首古诗《箜篌引》，一是《桃花扇》中左良玉哭崇祯帝的唱词，最后一处是杜甫的《闻官军收河南河北》。作者从整篇演讲当中挑选出这三个片段，可见他们对于表现梁启超先生人格特点的典型性，教辅材料也对着三个讲演片段进行了解读，认为这三处内容都表现了梁启超先生的忠君爱

6、国。我看过这些分析后又读了几遍演讲内容，《桃花扇》体现的忠君和《闻官军收河南河北》体现的爱国我都能理解，而只有《箜篌引》这首古诗我体会不出其中的情感，于是我针对这个细节查找相关资料，最终有两个信息帮我理解了这首古诗，一是古诗的含义，这首诗讲述了一位白发狂夫，被发提壶，乱流而渡，不顾危险，他的妻子前来阻挡不及，坠河而死的故事。情节虽简单但寓意深刻，波涛在前，命运已定，前进就是死亡，却依然蹈死不顾。这种执着就源自于强大到疯狂的人格力量。另外一个重要信息是梁启超先生在给他的学生讲解这首古诗时，每念一句都大声地说一个“好”字，没有任何分析和讲解，只是读完之后自己已是热泪盈眶

7、。我将这两方面内容结合起来理解，才弄明白梁启超先生是从《箜篌引》中的白发狂夫身上看到了自己的影子，他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下扔执意为之，颇有蹈死不顾的气概，意志坚毅都是因为他的爱国救国思想。4　　弄明白这个细节后，我开始给学生讲解这篇文章，这首古诗果然成为学生难以理解有很感兴趣的内容。课堂上它成了学生讨论的焦点，大家纷纷猜测古诗的含义以及主题，积极思考梁启超先生为什么喜欢这首古诗，整堂课学生都处在动脑筋思考的状态。这样的课堂效果如果没有在课前深入分析文本是不可能实现的。　　通过这节课的课堂效果我们可以得出结论：一堂能让学生积极思考、产