三年级语文下册第六单元习作《未来的——》

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1、义务教育课程标准试验教科书三年级语文下册语文园地六“未来的”习作教学设计广州市番禺区石壁小学谢美娟第一课时【教材分析】《未来的……》是三年级语文园地六的一次想象习作；新课标对三年级习作的要求：1、重点培养学生的写作兴趣和自信心。2、提倡自由表达，提倡想像作文，提倡表达个人的独特感受。【学情分析】本班孩子对画画非常感兴趣，具有了一定的美术造型能力的实际情况,但在农村，对科技知识比较缺乏。【设计理念】我设计的思路是：画一画、说一说、写一写。运用绘画与文字相结合的方法，挖掘学生的想象力。尝试运用图文并茂的方法

2、叙述自己构想的未来有趣的事物，提高孩子的积极性。另外，我在画一画与写一写的中间插了一个“说一说”的环节，培养孩子的语言表达能力及构思能力，达到以图传情，以说达意的目的。一、学习目标：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。二、教学重、难点：1、激发想象欲望。2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。三、教学准备：多媒体课件、想象绘画。四、教学过

3、程：（一）图片激趣，导出未来。51、谈话导入：同学们，通过第六单元的学习，我们知道随着科学技术的发展，人类不断探索宇宙的奥秘，我们的生活也发生了翻天覆地的变化。当果农们为收果子发愁时，科学家发明了果园机器人。当发生险情，人类无法靠近时，科学家又发明了一种可以进入险区，排除险情的探险机器人。为了让我们的生活更加美好，人们又展开想象，设计了一系列的东西，那么未来的事物会是怎么样的呢……请看……观看图片看完后，你有什么感受？2、认真读题，指导审题。1过渡：是呀！未来的世界太神奇美好了！这些都是人们大胆想象出来

4、的。那未来的世界在你的心中又是怎么样的呢？现在就让我们插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！下面请认真读一读习作要求，一边读一边思考它的要求是什么。你想过吗？起……那你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。师：它要求我们什么？预设生：要

5、我们展开想象写自己感兴趣的一样东西。（贴板书展开想象），这个东西是未来的。板书：《未来的……》师引导：哎，这样东西是未来的，（在未来两字下面打着重符号），那我们设计的东西要怎么样才能让大家喜欢呢？预设生：跟现在不一样的，先进的，高科技的，对人们有好处的。引导出：是的，未来的东西要先进的，高科技的，跟现在不一样，也就是它要有自己的奇特之处（板书奇特，样子，功能），还能给我们的生活带来便利。（二）立足现实，憧憬未来（3分钟）1、打开思路，归纳选材。师：在现实生活中，我们都能亲身感受到，现在还有很多事物还不能

6、满足我们的需求。如：谢老师住市桥，上班搭公交车太不方便了，我多想有一双行走如飞的鞋子；我的邻居是个盲人，出入很不方便，我多想为他发明一种超声波探路仪.....那你们在平时还发现有哪些不便利呀？你想发明什么来解决它呢？！（指4到5个学生讲，相机总结属于哪个类别，归纳选材）预设：预设评价：你真有创意，这是从学习用品！你的想象真奇特，这是从生活用品方面想的！你的想象真大胆啊，这是从生活设施方面想的！你真是个有爱心的小朋友，这是从交通工具方面想的！谁听了这个想法，肯定会很高兴的！所以，你看，我们的选材范围多广呀

7、！生活用品可以写：学生接读；学习用品：。。。工作用（三）趣说奇想、描绘未来(18分钟)1、同桌交流画作（3）师：课前你们已经设计出了自己感兴趣的未来的东西的样子，构想了它们的功能。现在拿出你的画，先思考一下要怎样向你的同桌清楚地叙述呢？（贴板书：叙述清楚）说之前我们得先说自己发明这件东西叫什么。（板书名字）然后说说它的样子和功能有什么奇特之处，能给我们的生活带来怎样的便利呢？想好以后就跟同桌交流！你真会评，你和老师想到一块去了。会评价也是一种本事，说明你很认真在听，在思考。想听听老师给你的建议吗？2、指

8、生上台交流。（4）（一个中等的，一个优秀的，学生评价，教师总评。）师：谁想上台来分享你的奇思妙想呢？好，请你来……（请个中等的）其他同学认真听，评评他有没有把发明的东西的样子和功能的奇特之处以及给我们的生活提供的便利说出来。给他提点意见。指生评价，引导从形状、颜色、大小、材料、构造等（相机板书）方面来说清楚。介绍的时候由整体到部分，由外形到功能，体现出层次变化。师：还有谁想来说说，（好一点的）你想请谁来给你提提意见。师，相机指导。3、教师“