城中标准化导学探究案黄河颂

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1、1歸自如备戦IK二申导秦「步骤b明确课标要求课时计划2课时课题黄河颂课型新授课主备金鑫审核王炜备课组长贺静授课教师班级七（）授课时间教学目标知识与技能：1.词语积累与运用。2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。过程与方法：1.有感情地朗诵诗歌。2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。情感.态度与价值观：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。重点及难点重A：1.有感情地朗诵诗歌。2•理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。难点：1•理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。2•揣

2、摩某些语句的深刻含义。教法及学法教法：诵读法、点拨法、讨论法学法：自读探究、联系体验教学设施多媒体反馈批注•第一课时•沒了教学要点朗诵诗歌，感知内容,翹g＞课前自主学习一、导入新课，激趣入题1•用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。2•请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。3•教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河

3、颂》，去领会黄河的英雄气魄。二、自主学习一课前预习及展示1、作者简介光未然(1913-2002),原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》;1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。2、写作背景《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词

4、。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。3、读准字音n)Q—/-anivudwb/(Xzl7l巅转育山宛哺澎筑滋(Peng)(zhu)狂澜(lan)浊流(zhu6)屏障(p1ng)(zT)4、辨清字形C障(zhang)屏障[嶂(zhdng)重峦叠嶂5、理解词语f澜(lan)狂澜[斓(lan)斑斓气澎狂屏哺气势,魄力。形容波浪互相撞击。巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。喂养,比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规

5、模宏大。三.朗读诗歌1.学生初读诗歌，教师提示注意读准下列加点字的读音：浊流(zhuo)狂澜(Idn)山巅(dian)•••屏障(zhang)澎湃(pai)哺育(bu)•••九曲连环(qii)■2•学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。3•请一两个学生有感情地朗读诗歌。教师点评，并及时给予朗读指导：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南！”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。(3)“啊！黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音

6、稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。4•教师范读，或播放朗读磁带，让学生听读。5•学生根据指导反复品读。6.师生一起齐声朗诵。能配上音乐则更好。环节1诚專二申学橐【初读课文，整体感知】1•这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？3•诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河!”在诗中起什么作用？4.如何理解黄河是“

7、中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？5.诗歌是怎样营造歌词的画面之美的？6•如何把握《黄河颂》语言上的特点？6.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？i学生们先独立思考，然后交流讨论，明确：I1•朗诵词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱词。I2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、i无坚不摧的特点。！3•“啊！黄河!”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！！/你是中华民族